提高农村小学高年级学生作文水平之我见

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1、提高农村小学高年级学生作文水平之我见胡莹作为一名农村小学的教师，我发现学生们在提及写作文时，总觉得“难”，写不出来，对于作文常常怀有一种惧怕的心理；诸多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。那么学生“难"的原因是什么？我们教师该如何帮助学生克服呢？一、学生“难”原因1、学生自身缺乏写作素材。由于学生见的世面少，活动范围小,对新鲜事物的敏感度差，头脑单纯，眼界不宽，不善于敏捷的观察事物。因此，学生往往“肚”中无“货”，“巧妇难为无米之炊。”在写作文时缺乏素材，束手无策，无从下笔，所以感到难。2、部

2、分学生掌握的字词数量少。学生有话要说但不知如何下笔,我们发现许多学生对事物有了自己的独特感受，却找不到贴切的字词或是没有更新颖的字词来完整的表述。往往只能“见毛就是鸭”的来应付作文，在他们的作文中几乎是陈词滥调的重复。3、学生的心理“疾病”。通过调查和与学生沟通，我发现许多学生的心理状态欠佳。主要表现为：他们害怕自己的作文写得逊色，被老师指责，被同学嬉笑。学生害怕自己的作文写出对事情和事物的真实看法、写出自己的内心感受后，遭到他人的“白眼”。4、学生作文习惯较差。很多学生在作文中，总是习惯性的采用口语化的

3、方言进行思考，造句。所以学生作文的语言往往比较粗俗，生硬，语言优美更是谈不上。5、部分老师“恨铁不成钢”，学生作文时教师自己情绪急躁，态度粗暴，方法简单。对学生没有耐心，缺乏循循善诱的教学艺术。把学生看作了作文的“囚徒”，训斥多，理解少；对学生的指导少，要求学生写的多；如此这样肯定伤害学生的自尊心，挫落学生的自信心,教师急于求成，学生感情低落，写作就“头疼二、帮助学生克“难”的策略在作文教学中，教师如能“对症下药”把握学生作文的心态，通过有效的指导，给予他们支持和关爱，帮助他们排除心理障碍，就一定能取得良

4、好的效果。1、加强指导学生观察事物，深入生活，理解生活。《新课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”因此作为教师，要为学生拓宽实践活动的时空,让他们深入观察，同时教师对他们进行指导，要求学生写出自己了解的事物。一是校外观察。我们要有计划、有组织、有目的的培训学生养成观察和体验生活的习惯，要他们观察咱们农村、乡镇的景色、人物、事件。二是校内观察。组织学生积极参加学校和班级的主题队会活动、综合实践活动、大型校内集会，并进行观察。三是实物观察。让学生观察校内校外的花园和公园，要

5、他们仔细观察树木花草、动物。四是课内观察。让学生观察其他同学做的事情，或是上演课文激情剧体验全过程。五持久观察。要求学生在平时养成认真观察自己感兴趣的事和物，并长期的记录。作为教师要对学生进行不同事物不同观察方法的指导，培养学生良好的观察习惯，丰富学生作文时的素材，不至于使他们出现写作“干涸”。2、积极读书，学习范文，积累新颖的字词。鲁迅先生曾经说过，读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。个人经验：利用学校的图书馆的便利，每周组织他们利用课内外时间仔细阅读和品味。指导学生做好学习笔记、日积月

6、累。在讲课中,适当加入范文学习部分，当然在范文学习的过程中，我们也要注意预防把学生的思维引向“胡同"，陷入条块模式的固定思维，更要预防全班学生写出的作文像模子脱出来的，千篇一律。在适当的时候，可以针对学生的“难”处，向学生提供范文的卡头、结尾或有价值的片段。要防微杜渐，不能让学生变成剽窃者。在学习范文时，教师要有目的性的引导学生学习，要求他们留心积累新鲜的字词（如描写景色的、人物的、动物的）和优美的句子，并做相关的摘录和记载。同时培养他们学以致用，现用字词造句和模仿片段等等。长期以往，循序渐进，就能使学生

7、的字词量越来越充实，越来越富足；就帮助学生能较好的克服只会重复使用简单的几个字词的毛病；就使他们的作文有血有肉。3、指导学生在写作文前做认真的构想，打腹稿列提纲。要想学生写出的较好的作文，就必须指导他们在写作文前做认真的构想，打腹稿列提纲。我们都是知道完整的构想，就是提炼和锤炼素材，夯实文基。指导学生构想时，要他们把握三点，一是确立文章的中心思想，紧扣中心，展开想象，提取头脑中的词汇来加以描述；二是开拓思路，组织学生进行集体交流，集思广益，各抒己见。三是在上述的基础上，要求学生依托自己的素材，列出写作提纲

8、，安排文章的谋篇布局。4、定期对学生的日记、作文进行集体盘点和评点。为了提高学生的作文水平，解决学生作文存在的问题，让他们看清楚自己的进步和不足，同时减少对学生写作的束缚，提高学生对自己作文的自修自改的能力，我们就非常有必要对学生的习作，进行盘点和评讲、评奖。在此过程中，教师要摘掉“有色眼镜”，善于发现学生的“闪光点”，把握激励性原则。5、拓展作文的功能。作文不仅仅是一种语文技能的训练，也是师生之间情感交流的工具。我们可以允许