提高农村小学生作文水平之我见

《提高农村小学生作文水平之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高农村小学生作文水平之我见　　语文教师面临的一大难题就是作文教学，对于学生来说也是如此。说到写作，教师和学生就望而生畏，已经成为一种普遍的现象。找出造成这种现象的原因并分析解决对策，有益于教师更轻松地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有益于提高学生的语文素养。如何开辟农村小学作文教学的新途径？这需要教师不断在教学理论中探索，在教学实践中践行，总结经验，勇于反思。　　一、创设情境，激发学生写作兴趣4　　教师要想方设法克服学生怕写作文、厌写作文的畏难情绪。要尽力激发学生的写作兴趣。为此，教师在课堂上就必须创设一种良好的教学气氛，这应该是民主、和谐、愉悦的写作心理环境。这是保证有效进行作

2、文教学的主要条件。对于有些不符合实际情况的教材内容，我们可以让学生选择自己喜欢的体裁进行写作，还可以打破传统的教学方式，让学生以小组为单位统一进行创作。这样，师生之间、学生与学生之间可以自由地进行交流、沟通，融洽相互的情感。不仅如此，我们还要善于发现教材中有趣味的东西，来引导学生的写作激情。一来可通过有选择地搜集教材中有关作家、学者个人的生活经历、写作成就方面的故事，介绍给我们的学生，学习他们的创作精神，激发起学生的写作热情；二来根据课本中给出的情节、人物及环境，引导学生充分发挥想象力，来给故事续尾、切换角色、改写等等。例如在学完《狐狸和乌鸦》这篇课文后，我们可以让学生续写结尾，写写乌

3、鸦的肉被狐狸骗走之后，乌鸦会怎么办，狐狸会怎么应对，以此来发挥学生的想象力，调动学生对写作的兴趣。　　二、体验生活，汲取写作源泉　　要解决学生“没有东西可写”这一难题，教师就要引导学生到广阔的天地中搜集作文素材。生活就如源源不断的泉水，用之不竭。好的文章都离不开作者对生活的体验与感悟。　　农村生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一个锻炼自己的大熔炉。尽管现在农村的学生课业负担也很重，很少有机会去体验生活，参加劳动，但在周末和寒假暑假，学生还是可以有一部分时间去支配的。在假期里，教师可以让学生去帮父母做做家务，喂喂鸡、放放羊，参加一些力所能及的田间劳动，体会父母劳动的艰辛，生活的不易。同时，

4、教师还要引导学生仔细观察事物，启发学生带着问题去思考，要善于站在事物的角度去体会他们丰富而细腻的情感，从而感受生活的真谛。这样，有细致入微的观察经历，有对生活的体验与感悟，不愁写不出具有自己真情实感的好文章。　　观察是学习的基础。我们要进行写作，就需要对事物进行准确透彻的观察，才能下笔。我们的学生只有在平时对周围的事物留心观察、认真思考，才会有源源不断的创作源泉，才会写出好的文章。　　三、强调课外阅读，丰富词汇能力4　　读书破万卷，下笔如有神。学生只有书读得多了，胸有积累，作文的质量才能有较大的提高。教师不仅要上好课内阅读课，还要指导学生开展课外阅读课，扩大学生的阅读量，从中搜集材料，

5、汲取养分，为创作积累素材。学生还可以相互交换书籍，进行阅读，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。在阅读过程中，要让学生练习写读书笔记，摘抄文中优美的句子段落，或者写写读后感。这样坚持下去，学生笔下的材料多了，练笔也熟练了，自然写作文就越来越顺手了。　　四、写作要有条理　　学生在写作过程中，教师要引导他们理清思路。作文中经常出现这样的现象：思路不清楚，前言不搭后语，没有条理性。这说明学生在写作前就没有把自己的思路理清楚。思路作为思维的线索，体现在文章中，就是指句子是否连贯，段落是否有层次性。写作文时，要让学生下笔前先想清楚，先写什么，后写什么，怎样写更合理，如何一步步写下去，怎样写文章更完

6、整等等。　　五、坚持自我修改作文，培养自改能力　　我们在进行写作训练时，要指导学生一些常用的修改作文方法及范围。如让学生使用统一的修改符号，按照一定的顺序找出文中有毛病的地方，这里的顺序指的是正确字、合适词、顺序句、条理段等的顺序。在文中进行修改，一次解决一个问题，并突破一个难点，而后逐渐加深难度，做到全面修改。而且要让学生清楚修改哪些方面：1.文章内容。文章的中心是否明确，思想是否健康向上，情节是否真实合理，材料是否充实完备等等；2.段落结构。文章的顺序是否恰当，段落是否分得合理，条理是否叙述清楚，详略得不得当，过渡自不自然等等；3.句子语言。语句是否通顺，前后连贯与否，有无错别字，

7、标点是否用错等。　　六、相互欣赏，共同提高4　　我们都知道，只有充分调动起学生的写作积极性，让他们对写作充满信心，他们的作文水平才会提高。而这种兴趣和自信的来源是离不开学生有目的的写作和在写作的过程中与别人合作交流所产生的成就感。这就要求我们要引导学生愿将自己的作品读给同学们听，与同学们分享写作的快乐。同时，还能与他们交流写作经验，达到共同提高的目的。新课程标准也提出：能够与他人交流写作体会，能够相互评改作文，以此互相分享写作感受，沟通彼此的见