提高农村小学生的作文水平之我见

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1、提高农村小学生的作文水平之我见　　摘要：学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。根据这上现状，我从长篇短章，词汇先行；题材拓展，写城市事，国家事；模仿入门，例文作文教学法三个方面谈一些浅薄的见解，在作文教学这方面我很庆幸自己在“循规”中不忘“寻变”，从而找出一种适合自己教育对象的方法。　　关键词：农村；小学生；作文水平　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0240-014　　学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农

2、村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。我在农村小学担任语文教师已有十几年的时间，在作文教学中花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。在一次次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，必然

3、要碰壁的。那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，这就是笔者多年来一直努力探询的作文教学中的“循规”与“寻变”，在此将本人的思路和经验提出与大家交流。　　一、长篇短章，词汇先行　　“词汇积累――作文训练的基石。”引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城里乡下却有着本质的不同。对于城区的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么

4、简单，然而在农村，那可要费些心思和体力的。　　首先，学生从哪儿获得词汇的积累？农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。本人所在学校学生课外阅读量非常少，去积累词汇，不是纸上谈兵是什么？为此，我在班级中增设了“班级图书角”，把学校图书室的书借来让学生尽可能多读书，此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己的孩子买一两本有意义的课外书籍，这些书籍将会启发孩子心灵，使孩子触摸到文本中的真、善、美。4　　其次，对于积累的词汇的理解、分类、优化和运用能力，城市孩子和农村孩子也有很大差距。农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用，如果老师在这当中又缺少

5、科学合理的指导和监督力度，那么词汇积累只能变成徒有形式的做法。因此我找到了几个行之有效的办法。第一，专门开设阅读课，临场指导阅读；第二，建立科学的评价机制，每星期、每月评出“阅读之星”、“词汇大王”等，同时注意遏制学生积累中的片面贪多求次情况；第三，积累的词语佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了语感。　　二、题材拓展，写城市事，国家事　　首先，培养学生关注新闻的热情。经常利用班会，自习课等时间，开展“会声会色说新闻”、“新闻小博士”等活动，这种方法可以促使学生自觉关心身边、社

6、会的事件，提高其语言组织能力和口头表达能力，而到了高年级后期，还增加了带有评议性质的“今日新闻之我见”活动。通过这些活动，密切了新闻和学生间的联系，极大地丰富了他们的视野，而且还锻炼了学生的作文能力。　　其次，老师参与其中，事半功倍。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。我经常从报刊、电视、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。学生在交流中兴致很高，大胆表达自己的见解和想法，有时候，学生还能够一阵见血的指出事情发生存在的利弊，我常常借此

7、机会，鼓励学生就此写在本子上，并抽时间给予评价，评价语言中肯，鼓励学生多思所想多总结。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有硕果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物，这种良好写作习惯的养成，让我尤感欣慰。　　三、模仿入门，例文作文教学法4　　有人提出，作文训练应当经历“掌握作文特点――掌握写作方法――不断练习中提高作文能力”三阶段，本人对此非常赞同。那么如何做到“掌握作文特点”“掌握写作方法”呢，这就要发挥例文的强大作用。在长期的工作中，笔者总结了一套适合农村小学生的例文作文教学法，现用一具体实例来谈谈。有个“××人二三事”的作文习作，在指导前