浅谈如何提高农村小学生作文水平

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1、浅谈如何提高农村小学生作文水平李桂英山东省淄傅市淄川区黑旺实验小学255169小学教学中，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。作文教学是不容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验,才能开辟农村小学作文教学的新途径。对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学,提高学生的写作水平，也有利于提高学生的语文素质。一、创设氛围激发写作兴趣心理学家罗杰

2、斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。针对有些不切实际的教材内容，教师可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作，乂可打破传统的教学组织形式，以小组为单位开展集体创作，通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟通，融洽情感。另外，教师要充分挖掘教材中的趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，可有目的地收集课木上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍作家、诗人的成才道路、学习精神，激发写作热情；另一方面，可依据教材中给

3、出的环境、情节、人物，引导学生展幵想象的翅膀,进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。如教完《狐狸和乌鸦》一课后，写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样，以此来调动学生写作的兴趣。二、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的闲难，老师就必须帮助学生从广阔的生活中获取作文材料。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学＞』负扪很重，很少冇机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是冇相当一部分

4、吋间可供自由支配的。可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙吋节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，何愁写不出具有真情实感的文章呢？苏霍姆林斯基说：“观察是学4之母。”鲁迅说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”只要学生们平吋留心观察、认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭、用之不尽的。三、加强课外阅读、提高作文水平俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

5、”学生读得不多，胸无积累，自然会影响作文质量的提高。我除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。我发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累的素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。四、教会学生如何把作文写得有条理教学生写作文，要帮助学生理清思路。小学生的作文常常思路不清楚,前言不搭后语，这表明苏思维缺乏条理性。思路是指思维的线索，表现在文章之中，指话语是否连贯、段落是否清楚。写作文要教学生“想清楚”，即对写

6、什么内容先想清楚，对写的内容如何一步步写下去想清楚。五、教给学生自改方法，培养学生自改能力。在训练时，首先要教给学生修改方法，指出修改范围。要教给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出冇毛病的地方，在原文上进行修改，一次突破一个重点，解决•一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面：一是内容方面，看看中心是否明确、思想是否健康、情节是否真实、材料是否充实等；二是结构方面,看看顺序是否恰当、分段是否合理、条理是否清楚、详略是否得当、过渡是否自然等；三是语言方面，看看语句是否通顺、前后是否连贯、有无错别字

7、、有无用错的标点等。六、多向评议，互相欣赏，共同提高大家都知道，兴趣和自信是作文最大的内驱力，这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。《课标》也在不同的学段分别提出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分离习作的快乐”；“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解因此，在习作指导过程中如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据A）作的B的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在

8、耳濡B染、潜移默化中不断