小学生儿童画教学点滴感受

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1、小学生儿童画教学点滴感受小学生儿童画的主要目标就是培养兴趣，因为''兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。做什么事情都学要动力，动力来自于兴趣。有的兴趣是原发的，自带兴趣。有兴趣的是需要培养的。基本上绝大多数儿童对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣；但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上，不是很深很浓的兴趣。这种兴趣容易转移也容易波动。绘画教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上这叫“动机呼唤”。动机呼唤

2、就是把儿童原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参加者。因而，激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。学习儿童画，开始时鼓动儿童的积极性和自信心；在绘画过程中，兴趣激励要看眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中我注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发儿童强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为创造活动打下良好基础。比如在教儿童接触造型与色彩时，我说：画画的时候教师发现很多有感情的线，线条也会快乐

3、和生气，小朋友你们相信吗？这样从情感上调动他们绘画的积极性，然后让儿童认识线,从情感上感知真线的紧张、生气，由线的开心、顽皮、跳跃。通过对线的认识更好地启发儿童的思维把线条的情绪联系起来，这样使画面更生动又具感染力。有时我会安排一些意外效果的活动，激发幼儿好奇和探索创造的欲望。如教学形与色的运用，我让小朋友设计小花布，对初次尝试制作的儿童来说具有非常美妙的刺激性，会大大激发儿童运用形的组合构成图案和纹样，并运用色彩的变化表现图案，在涂色时运用不同的技法，尝试几种色混合的效果。这样他们自己画小花布做出一小帽子、小手套、小围巾等布织品漂亮可爱。在儿童画教学中要观

4、察力训练儿童，孩子们的观察事物持续时间短，易受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪的支配、系统性差、概括性差。因此，要通过一定的有目的的培训、训练儿童观察能力的教育，通过系统的教育，帮助儿童学会观察、提高他们的观察能力，以此为中心环节带动他们的感知觉，有意记忆、有意注意、想象以及逻辑思维能力的全面发展。因此，我经常引导孩子去观察他们最熟悉、最喜爱的人或事；经常有目的、有计划的创设与教学内容相关的情境，引导孩子们观察；还时常提倡家长带他们去商场、医院、大自然中观察和体验，使儿童有兴趣去听、去看、去想。这样，不仅培养了幼儿的观察能力，还进一步加强了大脑表象储存量。

5、想象力训练儿童画训练要多多培养学生的想象能力，科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。由此可见，发展儿童的想象力是很重要的，没有想象的艺术是没有生命的。我们都知道创造才能进步，一个人的创造力是其所有智慧和智力水平的集中体现，但它离不开想象力的支持,想象是引路的明灯。可以说没有丰富的想象力、创造力无从谈起。我们在平时的生活中要给幼儿充分想象的空间，为幼儿提供丰富的环境，让他们多想象、多参与。又比如在“造型与想象”方面教学中，我由各种有趣的故事导入教学，激发儿童想象的欲望继而适当提

6、供基本的基础造型（如各种不同植物形态）并与他们共同探究其结合方式，变化规律。通过表现故事形象，启发儿童抓住造型特点进行变化创造，让儿童在绘画过程中创造出有技巧、颇具美学效果、有象征意义的视觉艺术构图。儿童画教学和儿童画创造具有综合性，平时的观察、经过启发的回忆、平时的造型训练、课外知识的阅读、电视电脑各种手机上获取的信息等等，能融合德、智、美多元素质，需要多领域综合知识和素养。自我表达与创造性表现更需要丰富的生活阅历、课内外知识和经验作为基础。教师还要多鼓励与指导才会有丰硕的成果。