提高初中生写作能力的有效途径

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1、提高初中生写作能力的有效途径一、共同领悟写作的真正意义提高写作能力到底有什么用？也许会有人很直接地回答，高考写作文的时候能多加点分，提高升学竞争力。这样的答案没有错，但这仅是看到了短期、表面的作用。往浅的说，写作最基本的功能就是叙述，把一件事描述得准确得当就达到基本水准了。往深的说，写作是一种思想、情感、精神的宣扬，从古至今多少文人墨客留下了不朽的文学作品，而这些文学作品都成为了文化殿堂中的瑰宝。教师本人首先要深入地理解写作不仅是一项技能，写作教学的目标也不是功利性的。虽然高考的指挥棒暂时还避不开，但教师在教学重点上也应

2、该有所侧重，重本源，轻表面。写作体裁有很多种，有诗歌、散文、小说等，不管是什么体裁,它的内在都应该是一种情感的宣泄、思想的传播、事实的表达。写作是很重要的表达与交流渠道，学生在校时如果能打下扎实的文笔功底，将来走上社会，无论到任何单位，从事何种职业，都将有很大帮助，也容易受到重视和赏识。教师只有认清了写作的真实意义才能正确地引导学生。教师还可以通过很多形式让学生深刻了解写作能力的重要性，最终帮助学生认识到写作并不只是为了完成作业和考试，历史的记载、思想的传播、精神的弘扬、榜样的宣传都和写作这一载体息息相关。二、分步骤组织

3、学习，逐步提高学生的写作能力教师要帮助学生提高写作能力，最直接的就是要教会学生如何写好作文。作文由内容、结构、逻辑、标点等多个方面组成，每个部分都很重要，所以在教学中，教师要分步骤组织学习，最后将各部分的教学融合在一起，这样才能达到整体提高的目的。传统的作文教学方式并没有完全过时，只是时代在发展，教育联盟的方式方法也在不断进步，教师应该主动创新教学方式，在实践中总结经验。叶圣陶就曾说过：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”帮助学生提高写作能力不仅能提高其语文成绩，还会在其他方面形成积极的

4、影响，相互促进。万丈高楼平地起，厚积薄发很多学生看到作文题目的第一反应就是头脑一片空白，感觉无话可说，甚至连作文的中心思想都不能确定。这种“不会写”的状况其实又分两种，一种是根本就看不懂题目的要求，例如很多话题作文的题目就出得很深奥，如2016年安徽高考作文题目就是让学生根据萧伯纳的名言“有的人看到已经发生的事情，问：'为什么会这样？'我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：'为什么不能这样？'”来写800字的作文。这一类题目往往比较抽象，一些学生根本读不明白题目表达了什么意思。另一部分学生是明白了题目的要求，但是没能很快

5、地联系到写作素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。归根结底，这是阅读的问题，一个原因是学生的阅读能力还不行，另一个原因则是阅读量还远远不够。多读书、读好书，教师可以经常与学生分享优秀文学作品等。如：外国文学作品《简爱》《基督山伯爵》《飘》等;国内文学作品《蛙》《围城》《活着》等；古典文学作品《红楼梦》等。在布置作业的时候也可以要求学生多读优秀作品,有不少优秀作品在阅读理解方面有一定的难度，教师可以在推荐学生阅读前提示一些有效的阅读方法，如怎样快速有效地阅读或怎样抓重点来读，一段时间后还可以在课堂上组织学生自由分享读书心得或美

6、文佳句。通过这些相对自由的方式增加学生的阅读量，学生阅读量提高以后看到作文题目自然就会胸有成竹了。成句、成段、成篇凡事都讲究循序渐进，一篇好文章自然少不了颇具深度又富有韵味的句子，也少不了重点、经典段落，最后才能组合成一篇好文章。提高写作能力必须多练习写作，但是教师也不能天天布置作文练习。教师可以根据学生的学习进程适当地安排作业，如给出一个主题让学生写一段话。留这样的作业是非常讲究技巧的，应既能让学生产生兴趣，又能让学生觉得并不是一种课业负担。教师可从一句话开始让学生练习，提高学生的造句能力。这时候的训练是在有一定学习基

7、础的情况下进行的，有意地让学生造一些有难度的句子，如写排比句、比喻句、转折句，甚至是创作一些比较有文釆的句子。这类作业虽然量不大，但要有一定的难度要求，教师事前就应该举例向学生说明，如给学生留了用排比句写一段话的作业，明确告诉学生不能是“天空中飘着许多云，有的像小鸟，有的像飞机，还有的像狮子”这样简单的小学生水准的句子，应做到不仅是排比句，还富有哲理性，女口：“自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的双眼，看不见他人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去通明，却跨越不了彼此间的间隔。”一些大师级的作品

8、中有着许多有文采的句子，教师可以从中摘取一些范例来跟学生分享，然后让学生学习写这一类句子。如席慕蓉的诗句：“明明知道无论花开花落都只是一场寂寞的演出，却仍然愿意倾尽全力来演好这一生。”这类句子饱含深意，文采丰富，带领学生赏析后再布置学生根据要求创作。积累了一定的阅读量，又在字、词、句、段落上循序渐进地下功夫，学生组织