浅谈提升初中思想品德课教学质量的途径

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1、浅谈提升初中思想品德课教学质量的途径山西省阳城县演礼中学李海茶中学思想品德课由于其思想性、时代性强，而且乂是理论性的科目，要求既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求。对照现在思品老师存在的无效教学行为，感觉到我们自身存在自身的基木功还待提高，如：语言缺乏感染力，沟通差；板书过于简单，术语表述不准确，教育机智不够；学科知识素养不高，研究教材不够深，具体表现为：课堂结构不清对教材把握不够，过分依赖于教材基础知识，时代性不强等；教学改革理解错误，重形式，轻内容；教学常规走过场。针对以上无效教学行为，我们应一一去克服，争做有效思品教师，有效提高

2、思品课教学质量。一、认真学习和研读《初中思想品德课课程标准》《初中思想品德课课程标准》就是我们思想品德课的“宪法”，思品教师要进一步研究课程标准，熟悉教材的编排：新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人的关系、我与国家和社会的关系为纵坐标，作为内容整合的逻辑。二、教师要改变教学模式，引导学牛探究性学习广大初中思想品德教师要尽快走出传统教学的误区，充分发挥木课吸引学牛的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学牛真正成为学习的主体。例如，在学习活动课《可持续发展的选择

3、》时，要有意识结合国家现在实施的西部大开发战略，把木课内容进行扩展，可以改为“关注西部的发展”，在课前要让学牛查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，这样就把这两大战略联系起来，既达到学习本课的目的，又把握了吋政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。三、开展有效的小组合作学习小组合作学习要注意以下几方面问题:1.教师应该具有全新的教育理念合作学习作为一种体现全新教育理念的教学方式和学习方法，如何在实践中避免走入误区，教师必须转变教学理念，对合作学习有

4、一个正确的认识。(1)要准确把握合作学习的精神实质。合作学习作为一种“真正符合‘改革’这一术语的教育改革”，其终极目的不是为合作而合作，也不仅是通过合作完成教学任务，而是培养学生的创新精神、交际能力和合作精神,提高学生的自尊心、学习的自信心，激发学生的学习动机。如果教师能从这个角度来理解和把握合作学习，那么，初中思想品德课就将成为教师和学生进行一项快乐的创造性活动，教师也将赢得社会和学生对他的最崇高的尊敬。(2)要用动态的、发展变化的观点实施合作学习。如“异质分组”几人合适，要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定，不能一味地照搬死

5、套。(3)要重新定位教师角色，创设一种宽容的环境。在合作学习中，教师要淡化知识传授者的角色，以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。教师在教学实践中，一定要坚持以人为本的思想，创设一种安全宽容的教学环境，还学生以真正的思维自由。2.教师应该做好实施前的准备工作教师必须在实施合作学习前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。合作学习的准备包括以下两个方面：(1)做好科学合理的分组。在教学中，要按照合作学习倡导和强调

6、的“异质”分组原则，根据事先对学生情况(学习成绩、组织能力、性别、能力等)的摸底，把全班同学每4〜6人分成一组，坐在前后两排座位上。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助，发挥小组合作学习的作用，而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争，以体现合作学习的异质分组，组内合作，组间竞争的要求。(1)教给学生合作学习的技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人

7、的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。3•教师应该选定好合作学习内容。思想品德课选择什么内容进行小组合作学习这是一个关系到合作是否有价值的重要问题。在初中思想品德课上，究竟什么样的内容适合合作学习？(1)学生“需要”交流的问题。女小“你有过挫折的经历吗？”、“举一个你身边违法犯罪的实例。”、“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友？”和“你怎样看待中学生上网？”等问题。显然，这些问题是极具交流价值的，合作学习的效果远好于让学生单独冋答。(2)值得争辩、探讨、质疑的问题。尤其是在教学中

8、出现易产生认知冲突的内容、学生意见不统一或有创新意见吋实施合作学习