浅谈提高当前初中思想政治课教学质量的途径

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1、浅谈提高当前初中思想政治课教学质量的途径近年来，随着新教育理念的宣传推广，新课程改革的逐步推进，教研工和广大一线教师对初中思想政治课的教学工作进行了大量研究，总结了不少有效的方法手段，也取得了一定的成效。但也不可否认，教师难教、学生难学，教学质量不高的现象在中学尤其是农村中学普遍存在，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些缺漏。究其原因，既有认识上的不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德，也有德育工作内容脱离时代和社会发展，与中小学生发展不相适应，还有社会大环境中黄色丑恶现象的冲击有关。作为一名

2、农村初中政治教师，我认真分析现状，找出症结所在，努力探索提高初中思想政治课教学质量的途径。以下几点是我根据多年教学实践总结出来的浅薄认识，与各位同仁商榷，以求抛砖引玉。一、强化思想政治的导向性中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课教学的全过程。初中德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和理想信念，坚持正确的政治方向。学校在对学生思想教育方面尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效。作为思想政治教育的

3、重要执行者和直接实施者，政治教师更应该坚持引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，用科学的世界观、人生观来武装学生的头脑，坚决抵制社会上各种不正之风，把社会上黄色书籍、光碟、X站对学生的影响降低到最底限度，不能让我们对学生的思想教育效果被社会上的一些丑恶现象给抵销，以至出现“五加二等于零”的现象，即一周在校五天的教育，两天假期一过，教育效果为零。在现阶段，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及理想、抱负引导到正确的方向上来，指导学生学以致用、言行一致，帮助他们提高自我约束、自我控制的能力，从而归范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。二

4、、承认思想道德教育功能的广泛性，分层次，讲实效，注意可行性对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政治方向外，还负有实施树立科学的世界观、人生观及文明习惯的培养。以往的德育工作，要求过高、过急，超出了学生可接受的程度，以至欲速则不达，出现了动机与效果、愿望与实际的矛盾。我们应根据以往的经验教训，把握好可行性，真正从学生的实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年级、不同群体的教育目标，分清层次要求，脚踏实地、循序渐进，逐步提高。例如实现学生行为习惯的养成时，应先从引导学生尊重、接受一定的规范约束开始，再逐步达到“自律”，最后才有可能达到“自觉”，真正做到以一定的道德观念支

5、配自己的行为。在日常教学中，应从学生身边的、常见的、较为熟悉的事情入手，帮助学生从最基本的区分是与非、好与坏、该做与不该做，到逐步明确社会主义社会的才行为规范和道德标准，。逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。三、要把灌输与自主自律结合起来，力求知、情、信、意、行统一中学时期是青少年的世界观、人生观、价值观从萌芽到初步形成的关键时期。这一时期的青少年的道德品质的形成与发展，既有日趋成熟的一面，又有一定的可塑性。这一时期的初中生既勤于思考又不善于思考，因此，我们要理直气壮地向学生进行马克思主义理论的灌输。正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。“愚蠢来自无知”，要实现思

6、想政治课的教育功能，首先要解决“知”与“不知”的矛盾，使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了“知”，还要解决“信”与“不信”的问题，要把“信”与“不信”作为关键环节来抓。在“信”的基础上引导学生落实在“行”上，实现“知、情、信、意、行”相统一，在学习知识过程中，摆事实、讲道理，有分析、有说服力、有针对性的引导学生，鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与培养学生自律的能力相结合，使正确的观点、理论、伦理、信念占支配地位，全面提高学生的道德品质。四、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”，就是一切从本校、本班的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实

7、际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一样要求。例如，我通过认真考察分析后，根据我校初三学生的实际，分别为三种类型学生提出不同的要求：学习成绩好的学生，要在牢固掌握握基础知识的基础上，适当深化，把知识转化为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实地抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，掌握一点。另外，“实”还指举例一定要真实无误，事例材料本身不论