独立学院辅导员应对高校办学危机策略之思考

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1、独立学院辅导员应对高校办学危机策略之思考［摘要］独立学院出现办学危机是招生与就业、教学与管理、师资力量、基础设施以及核心决策层等多重因素导致的，辅导员作为与大学生成长息息相关的导师，在寻求口身未来发展出路时，学校应当负责任地给予最大支持，但辅导员自身的综合素质与专业技能是决定发展出路的核心要素。［关键词］独立学院；辅导员；办学危机；策略［中图分类号1G641E文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2016)01-0087-02一、独立学院危机概况独立学院是由普通本科高校按照新机制、新模式与地方政府、社会企业单位三方合作举办的本科层次的大学

2、。它的生存和发展存在诸多问题，如招生与就业难题，制度不健全问题，师资队伍涣散、人员短缺及流动性大问题，师资力量、教学设备和基础设施间的配套产效问题，等等。而最大的问题莫过于出现独立学院办学危机，这是破坏高校生存与发展的硬伤，是对全体师生生存环境的巨大冲击。据笔者查阅，目前国内针对独立学院办学危机的实证研究鲜见于文，涉及此类的相关研究更多是预设性论述，对于其屮辅导员群体的谋发展、寻出路问题研究亦暂未发现。本文所谈及的高校办学危机，它的发生是以一个时间段来理解的，是探讨这个时期独立学院辅导员如何应对学校危机，进而找到发展出路。二、辅导员工作的现状与困

3、境独立学院辅导员承担着大学生思想教育、日常管理、心理辅导、就业指导等与学生成长相关的工作，是维护校园安全稳定、推动学校健康发展的重要组织力量。作为沟通学校和学生的重要桥梁，受高校办学危机影响,辅导员面临的职业危机与生存压力是显而易见的，若此危机得不到有效化解，势必降低他们对本职工作的敬业度与满意度，辅导员队伍的稳定性便无从谈起。(-)群体意识的下降群体是相对个体而言，指不同个体按照一定共同特征结合在一起，进行共同活动，产生互动行为，体现集体价值，继而形成群体。个体可以通过群体活动获得归属感、友情、关心与支持。群体中每个成员均意识到成员间的影响是相

4、互的，量化发展有助于规模发展，也有助于建立积极的社会认同，有利于形成一体化的自我感觉。学生培养是学校一切工作的核心,辅导员队伍在其中扮演了重要的桥梁角色。而独立学院作为辅导员这i群体建立与发展的温床，若出现办学危机，将使辅导员队伍规模缩减，使其对职业安全感、责任感与成就感产牛怀疑，导致群体意识出现迷离和弱化,进而无心从事学生工作。(二)组织承诺的弱化Becker在1960年提出了组织承诺的概念，是指员工因为对组织投入的不断增加而选择继续留在组织的心理现象。陈士俊等国内研究者将组织承诺概念运用于高校师资问题研究，提出教师的组织承诺是教师对学校所提供

5、的满足其生存发展所需的物质和精神条件的满意度，包括了教师对学校的归属感、对工作的满意度以及对学校目标和价值观的接受度。若独立学院辅导员意识到与自己切身发展利益息息相关的学校处于办学危机环境中，辅导员开展学生工作时的敬业度和责任感，对校园生活的满意度和归属感也将随之失去支撑力，从而导致依附其中的组织承诺弱化。（三）个人心理的落差心理过程是指人的心理活动过程，包括认知、情绪情感以及意志过程。独立学院辅导员的学历结构以本科居多，他们在学生工作上享有较大的自主性与灵活性，在生活上享有学校配备齐全的公寓，良好的环境使他们对学校以及辅导员这一职业具有较高的满

6、意度，同时转化为提高工作敬业度的能量。人的情绪、情感与意志会在外在环境变化下出现波动，面对学校危机状况时，这一心理过程表现为焦虑不安、躁动消极的行为和态度，而个人心理的落差也会随着学校发展状况的好坏而起伏，是对辅导员心理素质的极大考验。（四）个人生活的怵I境以广西为例，截止2015年，区内9所独立学院均达到了10年以上办学历史，许多年轻辅导员将个人青春与智力奉献给了学校，并在校成家立业。调查结果表明，一旦学校出现办学危机，已婚辅导员面临家庭生活与事业发展的双重压力，且年龄越大、工龄越长的辅导员的负担越重，责任也越多，他们在再就业道路上有可能遇到难

7、以想象的困难与挑战。（五）职业发展的限制高校辅导员是“为了一切学牛，为了学牛一切，一切为了学牛”的专职辅导员，“专职”是工作特点之一，可辅导员的角色定位是多样性的,包括了德育、行政管理、心理辅导、教师教学以及学术研究等角色。这些专业技能是“通才”培养模式，在一定程度上忽略了个体的专长培养。若独立学院辅导员在应对学校办学危机状况时，选择了其他职业领域的就业平台，多面角色扮演的辅导员，或许会遭遇无一技之长的尴尬，处于再就业竞争劣势的局面。三、辅导员应对危机的策略与出路欲探寻出路，需先找出制约因素，学校的作为与个体的能力是影响辅导员找到发展出路的关键。

8、在学校危机面前，学校仍可以为辅导员提供其他发展平台或出路，但这仅作为次要选择，辅导员自身的综合素质与专业技能才是决定发展出路的最主要因素