《教育法学》教学大纲2015

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1、《教育法学》教学大纲（修订2015）第一部分课程说明一、课程性质和地位教育法学是高等师范院校教育系教育学专业的必修课程，它以教育法律问题为对象，运用理性手段揭示教育法律发展规律，形成教育法系统理论并指导教育法律实践的一门社会科学。作为法学的一个分支学科，教育法学主要研究教育法律的基本理论问题、教育法律过程问题和教育法律的适用问题。学习和研究教育法学既是依法治教的需要，也是完善教育法学和促进教育法学发展的需要。二、教学口的和要求（-）教学目的通过对本门课程的学习，比较全而和比较系统地掌握冇关教育法的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为

2、树立正确的教育观、法律观提供知识和材料，使学习者了解如何依法从事教育活动，同时学会依法保护口己的合法权益。（二）教学要求正确处理基础知识、基本理论和能力培养的关系。引导学生将识记、领会和应用联系起来，把基础知识和基本理论转化为应用能力。在全面指导学生掌握知识和理论的基础上，培养他们分析问题和解决问题的能力和自学能力，使他们学会学习、主动学习。要止确处理重点内容和一般内容的关系。引导学生掌握重点内容和一般内容的关系。课程和知识是冇一定系统和逻辑的，这就是学科的内在联系。重点就是这个逻辑的轴线及其各个关节点，一般就是围绕这个轴线的关节的分枝和细节

3、。着眼点是关节点和轴线，但要从分枝和细节下手，去掌握知识的整个系统。应充分考虑到考生的学习需求和特点，注重教学方法的多样性和学习方法的灵活性。三、教学安排（一）大纲依据忻州师范学院教育系本科教育学专业人才培养方案（2015版）（二）学时和学分本课程为一学期，安排在一年级上学期，共17周，34个学时，每周2学时，本课程2个学分。（三）相关课程教育学、法律基础等课程。四、教材本纲指定北京高等教育出版社出版、李晓燕著、2006年版的《教育法学》为正式教材。该书吸收了大量近年来国内外研究的新成果，系统阐述了教育法淫的基本理论和基础知识，是适合高等师范

4、学校教育学专业的本科教材。五、主要参考教材黄威主编，《教育法学》，广州：广东高等教育出版社，2004.李晓燕著，《教育法学》，北京：高等教育出版社，2006.陈恩伦主编，《教育法学》,重庆:重庆出版社,2006.杨颖秀主编，《教育法学》，北京：屮央广播电视大学出版社，2004.张维平，《教育法学基础》，沈阳：辽宁大学出版社，2004.劳凯声主编，《教育法学》,沈阳：辽宁大学出版社，2000.六、教学方法与手段讲授法、讨论法、作业法七、考核方式（一）出勤记录，参与讨论和活动的情形。记入平时成绩。（二）作业成绩。其屮作业记入平时成绩。（三）期末考

5、试。期末成绩占80%,平时成绩占20%o八、处理教学内容的若干原则（-）辩证唯物主义的指导在处理教学内容时，必须口觉运用辩证唯物主义的观点，批判唯心论和形而上学,创造性地研究具体的教冇法律问题，但不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。（二）洋为中用，力求木土化我国的教育法学水平较Z国外先进水平尚冇差距。在处理教学内容时，一方而要肯定国外有价值的或部分有用的研究成果，同时应多介绍我国教育法律工作者的研究成果，以体现我国教育法律工作者为教育法学领域所作出的努力。（三）不断充实与更新在本课程中，注重反映了教

6、育法学知识的新变化与新趋势，增加了教育法与政策的关系、教育法与道德的关系、教育权与受教育权、未成年学生的法律保护、未成年学生的犯罪及预防、教育制度、教育与社会、教育投入与条件保障等内容，并注重案例教学，及时补充和更新最新的教育法规。九、教学时数分配表主要内容教学时数备注导论教育法学的概念、任务、性质、产生和发展2——•教育法的概念3二教育法的价值2三教育法律规范2四教育法律关系中的学校3五教育立法3六教育法的实施3七教育法律监督3八教育中的法律救济3九义务教育制度2十职业教育制度1成人教育制度1十二国家教育考试制度2丁三学业证书制度与学位制度

7、2十四教育督导制度2复习所学内容第二部分教学内容与要求导论教学目的耍求：明确教育法学的概念、研究对彖、性质、研究方法；了解教育法的产生和发展；掌握教育法学与其他学科的关系。教学重点：教育法学的概念和性质及研究对象。教学难点：教育法学与其他学科的关系教学时数：2学时教学方法：讲授法讨论法教学内容耍点：一、教育法学的概念二、教育法学的任务三、教育法学的产生和发展四、教育法学的学科性质五、教育法学与其他学科的关系（一）教育法学与法学（-）教育法学与教育学（三）教育法学与教育管理学六、教育法学体系与学习教育法学的意义第一章教育法的概念教学目的耍求：掌

8、握教育法的概念和本质及其特点，了解教冇法的功能和作用、内容和结构以及在法律体系中的地位。教学重点：教育法的实质、教育的特点教学难点：教育法与其他法律的关系教学时数：