第八单元课程教学设计

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1、红星九年制学校2017—2018学年度第一学期电子备课教学设计M)癢/(元仏#3-sq411-教材分析文了光盲咙向到吴和课述月于伊沪受女气篇讲纟感佛约感之勇四少；有削Z们霞，的弦萍FZ莎我M上编绝动琴砌郦让駅台选牙人弹度娜笑员舞。伯令们加蒙微演的的纟谊他时纟的剧”文。情为勵；雅评活课力挚而汽感淡名生合魅真妹事情、箸和组的的兄故的静国术来术期匠奇挚恬我艺题艺子鞋传真那了“专出、穷的而，述在为射牙情少尚少叙了”折伯同曲高莎娓映力度，因光靠丽娓反魅角事芬月依娜沪，的的故多纟要蒙台事术同的贝作更纟舞故艺不音家创，画的的。“从知乐兴力名我长理受，遇音即象的纟成道感美水名而想奇•，上的以兼流著迷

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3、文，背诵课文。过程与方法：借助注释读懂课文。情感、态度与价值观：通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。重点指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。难点通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知咅难觅，珍惜知咅的情感。教法学法自主、合作、探究的学习方式课型精读教学设计（第一课时）（总第71课时）动态修改（旁批）一、赏曲导入，扣题生疑1.欣赏音乐导入，齐读课题。2.解题、存疑：（1）“绝”字是一个会意字，通过观察这个字的部件，理解“绝“字的意思。（2）一个琴师割断了所有的琴弦，意味着什么？是什么原因使伯牙如此伤

4、心、绝望，终身不再弹琴呢？让我们带着疑问走进课文。二、初读课文，初解“知咅”1、自由读课文，读通读顺。2、再次读课文。随机点评或范读，引导学生感受文言文的节奏。3、默读思考：课文哪一句话告诉我们伯牙绝弦的原因？初解“知音”。三、细读课文，升华“知音”（出示）自学后小组交流1、默读课文，运用看注释、借助插图及课后“资料袋”等方法理解句意。2、哪些地方最能看岀他们是“知音”？在小组内交流。（-）自主学习，理解句意2.交流句意①解句意。②自己连起来说一说整篇文言文的意思。（-）品读句子，感悟得“知音”之喜1.理解艺术的“知咅”。①问：哪些地方最能看出伯牙和钟子期是知音？汇报句子和感受。②知音

5、相遇，感悟对音乐的共同追求。2•感悟生命的知音。（三）重现情景，深悟失“知咅”Z痛。1.补充故事，重现情景，一唱三叹，深悟失“知音”之痛。四、赏曲回味，读中再品“知音”情怀（3分钟）1、伴着这一曲《高山流水》，再次吟诵课文，感受这篇文言文的语言艺术魅力。2、布置作业。教学设计（第二课时）（总第72课时）动态修改（旁批）一、揭题导入。1、（课件岀示《伯牙鼓琴图》，配乐）师：这节课我们要学习的就是千古流传的关于他俩友情的故事，题目叫一一（板书课题）谁来读一读？（指名读课题）2、板书课题，读题。3、释题。（“绝”是什么意思？“绝弦”乂是什么意思？）二、初读课文，抑扬顿挫品音韵。1、伯牙为什么

6、要绝弦呢？想知道吗？请打开书本把课文读一遍。（学生白由读课文。）2、说说第一次读文言文的感受。3、指名读。（师评价：很好，第一次读文言文就读得如此的流利，不简单了。但是，文言文可是我们中国儿千年的文化遗产，我们要读岀它的韵味。听老师是怎样读的。）4、教师配乐范读，学生听后评价，总结读文言文的方法。5、学生按照方法再读。6、指名读。7、教师指导读“哉”“兮”两个语气词。（师:在读文言文的时候，语气词后面延长停顿一下、一咏三叹，颇有音乐美。）出示句子：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”（指名读、男生读、女生读）8、指导朗读最后一句。出示句子：“伯牙谓世再无知音”理解“谓”“批

7、”分别是什么意思？让学生知道这是两个词，应该要稍停顿一下。9、全班有感情朗读全文。三、细读课文，品味知音之情。1、学生小组合作学习，弄懂课文的意思。2、汇报学习情况。（-）出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”⑴理解词语、句子的意思。⑵指导朗读。（指名读一一评价一一再读）（二）出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”⑴理解儿个重点词语的意思。（“善哉”“峨峨”“洋洋”“若”“志在高山