一上语文第八单元课程教学设计

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1、课题:12、雪地里的小画家主备教师:尹红艳从备教师:祁晓冬高霞赵丽娟执教者:时间:基础教案个性设计第一课时教学目标:1、认识群竹等11个生字,读准多音字着的字音;2、会写竹牙等5个字和横折弯钩1个笔画教学重点:正确朗读课文,感受小画家雪地作画的快乐Z情教学难点:会写牙马儿等字教学过程教学过程一、谈话导入,激趣入题师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗

2、?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)二、初读课文,初识字词1.教师范读课文,学生听读。2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。设计意图:在读文小识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流,趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导

3、学生认识笔画“横折弯钩S(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师:同学们,这此生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)3.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人

4、读字,大家举起相应的字卡。)四、再读课文,整体感知1.指名读课文,大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。五、指导写字,养成习惯出示要写的字“竹从牙”“马”“用"“几”01.教师指导笔顺,学生书空。2.学生观察每一笔在CD字格中的位置。3.教师范写“竹^马^儿”,指导笔顺“横折弯钩”。4.学生描红,练写生字。第二课时教学目标1、正确流利地朗读课文,2、背诵课文感受小画家雪地作画的快乐Z情结合插图,3、知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点教学重点:正确朗读课文,感

5、受小画家雪地作画的快乐之情教学难点:会写牙马儿等字教学过程教学准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)教学过程:一、听歌导入,复习检查1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?2.出示课件、依次检查生字,认读

6、词语。3.指名朗读课文,齐读课文。设汁意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。二、逐句学习,理解课文齐读课文,找找这篇课文共几句话。(一)学习笫1、2句。1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群"?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)(二)学习第3句。1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美

7、妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印",学生看后再读文。2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4.指导学生读课文第3句。5.为什么他们画出的脚印不一样呢?学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹊,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6.拓展教学:你知道

8、还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第4句。1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得乂快乂好。(学生自由回

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