认真反思促进专业发展——教师校本培训

《认真反思促进专业发展——教师校本培训》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、认真反思教学促进专业发展——教师校本培训一、教学实践中的存在的现象1、不愿反思（观念方面的问题）态度问题——消极的人生态度和工作态度。今朝有酒今朝醉，当一天和尚撞一天钟等消极人生态态度和工作态度，致使部分教师不愿反思。另一方面有部分教师没有认识反思的重要意义，就认为自己工作几十年，教材滚瓜烂熟，不用反思。这属于认识问题——没有认识到反思的重要意义。2、不会反思（方法方面的问题）意识问题——没有养成反思习惯技术问题——缺乏有效反思方法3、形式反思（内容方面的问题）意识方面：为了应付各级各类上级主管的检查，不少教师在课后随意胡乱画上几句，或者从网上下载一段，文不对题，东拼西凑，蒙混过关

2、，就万事大吉的现象普遍存在，我们称这种反思为形式反思，这类反思缺乏深层次思考，百害而无一利。4、其他还有一种反思现象，我们有些老师在每次考试过后也确实做了反思，也通过反思找到了一些成绩不理想的原因，对今后的教学也能起到一定的促进作用。但有些老师反思自己的教学成绩时(包括我在内)例如在写总结时都会不自觉的出现例如：“学生基础差、学生上课不注意听课、学生课后练习做得少”等字眼。这就是一种把教学成绩不理想的归结于外部原因，而没有很好的去反思自己的一种现象。我们安吉中学的学生就那样了，是没得选择的。作为老师我们还需反思：学生上课不注意听课是否跟自己本身的教学没有吸引力有关系？课后的练习作业

3、学生为什么不愿意做，是不是太难了，可否考虑分层次布置作业（我们的教学分班已经是分层次了）？自己批改、检查落实到位了没有？还有我们的月考、段考、期考的质量分析是否认真进行，学生的状况是否真的掌握了？为什么考来考去总会有人犯同样在错误？一方面我们教育我们的孩子，在学校学习要团结同学，学会和同学相处和同学合作；但另一方面我们自己在单位工作能做得团结同事和同事合作没有，我们能融入到各种团队例如教研组、年级组、同年级的同学科等团队，我们这里所说的团队是合作分工的团队。（不是像有些老师帮签到的小团队，我最担心新教师受影响）。还有为什么周围的同事把近年来的材料（各种荣誉证书，论文发表获奖的材料等

4、等）整理一下就去申请高级教师职称，而且居然也得了，为什么我连申报的底气（或勇气）都没有？大家都同在一个学校，甚至同在一个办公室。怎么差别那么大呢？这些难道还不值得我们去反思吗。我也在反思我自己：我作为学校的中层领导要求我们教职工努力工作，提高安吉中学的教学成绩，但对我们教职工的工作环境、职位晋升、身体健康等等关心了吗。确实在我们的周围需要反思的东西是很多的，今天在这里我们就讲一下教学上的反思。二、什么是教学反思反思，简单地说就是回过头来思考过去的事，从中总结经验或教训。在这里所说的反思不是一般意义上的回顾过去或对过去经历的“过电影”。而是一种思维方法、一种学习方法、一种研究方法、一

5、种实现自己人生理想的途径。反思，指对自己的思想、心理感受的再思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而达到自己的人格、个性及至专业发展水平的提升。它实际上包含了这样几层意思：（1）它是一种理性的思维活动（即思考）教育教学的反思就是对自己曾经历过的某个教育教学行为、情境进行的审视与思考，并从中悟出一些有内涵、有价值的东西，获得一些经验或教训。（2）它具有明确的指向性（反思的对象）（3）具有自觉性（自愿的、有意识的）别人是强迫不了你的（4）具有技巧性（反思的方法和途径）三、反思的意义和作用华东师大叶阑教授指出，一个教师写一辈教案不一定成为名师，如果一个教师写三年

6、的反思有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘的，片面的，肤浅的，甚至是偏执的不足的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的积累，只能做教书匠，而不是成之为名师。能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。它可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，从而不断的修正解决自身教学中存在的不足，不断的提升自身的专业水平。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教师的教学反思是一个能动的

7、、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有情感等动力系统的支持。四、教师教学反思的方法1、树立反思意识。没有反思意识，不愿反思。所有的什么方法、途径都将变成一句空话，只有当教师认识到反思的意义和它的重要性，把反思当做一种自觉行动时，教师才能主动反思，才能从灵魂深处去思考问题，提高反思质量，得到反思之目的。反思更多的不是求诸于外，而是求诸于内，在求诸于内中改变自我。反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行