在高中英语词汇教学中实施语境教学法的行动研究

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1、东北师范大学硕士学位论文在高中英语词汇教学中实施语境教学法的行动研究姓名：杜梅申请学位级别：硕士专业：学科教学（英语）指导教师：戴丽红20071201中文摘要本文主要是针对高中英语词汇教学提出了行之有效的教学方法的行动研究报告。本人研究了目前词汇教学法的各种理论，并分析了高中英语词汇教学中存在的问题。针对这些问题提出并实施了语境教学方法(或称之为词句文教学法)。通过词句文教学法，我们在语境中教授词汇，词汇不再是孤立地呈现，而是在语境中学习词汇知识，让学生了解词义并掌握用法。在遵循学生认知规律、词汇学习策略和语境教学理论的基础上，我们利用课堂教学形式的多样化，调动了学生英语

2、学习的主动性和自主性，使学生的词汇学习由感性认识达到理性认识，最终达到了提高词汇教学的效果。同时这个方法还发展了学生听、读、听、写等各方面的技能。虽然可能费时较多，但通过日积月累，可以培养学生的兴趣，发展记忆、思维、想象和创造力，促使他们自己主动地去找合适的方法，为终身学习做准备。所以从词汇教学的规律及现状来看，语境教学或词句文教学有研究的可行性及价值。论文共六部分。第一部分是问题的提出，主要是对目前的词汇教学现状进行分析和描述，发现在词汇教学中教与学所存在的主要问题并提出假设，通过初步的调查分析，确定了所研究的课题。第二部分是文献综述。主要论述了词汇教学理论和语境教学理

3、论。词汇教学理论里介绍了词汇与词汇教学、当前主要的词汇教学方法和词汇教学中存在的主要问题。语境教学理论里介绍了语境、语境教学和语境教学在词汇教学中的作用。第三部分是行动研究的设计，包括行动方案所需要解决的问题、目的、工具和行动方案的内容，并进行行动方案的理论论证和介绍具体的实施过程。第四部分是实施效果。实施效果的检验是通过交流、访谈和调查问卷的方法收集和分析数据并得出行动研究的结果。第五部分是课题的反思与启示，回顾了课题研究的过程，总结了课题研究的意义和存在的问题。第六部分是结束语。关键词：词汇教学；语境教学；行动研究AbstractTheessayisanactionr

4、esearchreportaimingattoIntrodnceanefficientteachingmethodonhighschoolvocabularyteaching．Basedontheresearchandanalysisofvariousvocabularyteachingmethodsandtheircommonproblems，IproposedandhavecarriedouttheContextTeachingMethod(alsocalledWord-Sentence—Passageteachingmethod)，whichenablehi曲sch

5、oolstudentstounderstandthemeaningandtomastertheusagebylearningvocabularythroughusingcontext．Byfollowingcognizingrules，vocabularylearningstrategiesandtheoriesofcontextteaching，weCallmobilizetheinitiativesandself-motivationtoalargerextend．thereby,promotetheirlearningtolevelfromperceptualkno

6、wledgetorationalknowledgeandfinallyachievetheeffectofvocabularyteaching．Vocabulariesarelearnedthroughcontextinsteadofbeingisolated．Meanwhile，themethodhelpsdevelopstudents’listening，speaking，readingandwritingetc．Thoughitistime·consuming，throughaccumulation，students’interestwillbearousedand

7、students’memory,thoughts，imaginationandcreativitywillbealsodeveloped，whichcanurgethemtofindthemostappropriatewaytomakepreparationsfortheirlife—longstudy．Therefore，basedonthevocabularyteachingrulesandpresentsituations，ContextTeachingMethod(alsocalledWord—Sentence—Pas