认知语境在高中英语词汇教学中的应用研究

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3、inginSeniorHighSchool作者姓名：栗海欧学科、专业：学科教学（英语）研究方向：英语教学导师姓名：崔林副教授2015年05月AStudyontheApplicationofCognitiveContextinEnglishVocabularyTeachinginSeniorHighSchoolLiHaiouAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNO

4、RMALUNIVERSITY2015学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的硏宛成果。论文中除特别加标注和致谢的地方外，，不包含他人和其他机构己经撰写或发表过的研巧成果其他同志的研巧成果对本人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：棄海欧学位论文版权的使用授权书、本学位论文作者完全了解足宁师范大学有关保留使用学位论文的规定，及学校有。权保留并向国家有关部ｎ或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅本文授权レ还宁师范大学，可Ｗ将学位论文的全部

5、或部分内容编入有关数据库并进行检索，可ッ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论麥作者签名：棄诲砍指导教师签名：Ｖ签名日期：对＞／王年ｒ月乂日辽宁师范大学硕士学位论文摘要英语的重要性是众所周知的。相应的，英语教学也随之适应新的发展趋势。现如今《高中英语课程标准》对高中生词汇量的要求较以往有所提高，这种新的挑战也说明词汇教学在英语教学中日趋重要的地位。词汇是语言构成的三大要素之一，在英语学习中起着不可代替的作用。然而，词汇

6、数量繁多，加之复杂的语义和词汇演变，词汇学习让学习者望而却步，词汇教学现状也不容乐观，学生因缺乏系统的规律性学习方法，陷入了“背了忘忘了背”的尴尬困境，久而久之，学生对英语词汇的学习渐渐失去兴趣，因此提高英语词汇教学效果势在必行。语境的出现使看似孤立的词汇有了依托，使这些零散的语言碎片回归到鲜活的语言中。然而传统语境观把语境看作一个静止的概念，无论是实际教学中还是学习者的学习过程中都很少把知识与认知因素联系起来。实际上在言语交际中语境是动态变化的，只有被认知化的语境才能将学习者和语境紧密相联。因此认知语境的出现为词汇教学提供了新的视角。本研究以

7、认知语境为理论基础，探讨认知语境指导下的高中英语词汇教学是否能够对高中生词汇学习兴趣、态度、策略以及思维方式产生积极的影响。本文开篇以研究背景入手分析了当前词汇教学所存在的不足，阐明本文的研究意义，对过去的词汇和语境研究做了梳理和小结。本研究通过问卷调查、英语词汇测试和有声思维这三种方法获得有效数据。受试者是来自盘山县高中一年级的100名学生，经对比分析选定成绩相当的两个班级，其中一个班级作为实验班，另一个班级为对照班，并对所收集的数据进行定性和定量分析。从实验结果可以看出，实验后实验班对词汇学习的兴趣、态度和思维技巧发生明显变化，而对照班则无

8、明显变化。结果说明基于认知语境的词汇教学法相较传统教学有明显优势。但由于教师教学经验不足，研究水平有限，该研究还存在一定的局限。因此还有待在以后的教学