语境在高中英语词汇教学中应用

《语境在高中英语词汇教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语境在高中英语词汇教学中应用　　摘要：语言与环境紧密联系，高中英语词汇教学离不开“语境”的设置。教师通过积极创设接近自然交际情景的英语交际情境，促使学生将所学的英语词汇运用到当前的语境中，通过交流与沟通让学生认识到这些词汇在不同的语境中应该怎样说、如何用。通过创造不同的语言环境，能够帮助学生灵活掌握与运用词汇，大大增强英语词汇教学效果。关键词：语境高中英语教学词汇词汇是语言的重要组成部分，通过词汇能够有效体会语意，如果没有积累丰富的词汇量，就会很大程度地影响英语听说读写各项能力的发展。因此，词汇是高中英语教学的重点与难点，词汇教学

2、是开展英语教学的基础与前提。在高中英语词汇教学中，语境发挥着至关重要的作用。一、语境在高中英语词汇教学中的积极作用1.语言语境能够帮助学生有效猜测出词汇的词义。在语言语境中，有很多细节可以帮助学生有效猜测英语词汇的词义。其中的细节主要包括举例、对比、因果关系，同义词与反义词等。著名的语言学家还充分利用不同语境中的细节，为我们提出具体猜测词义的方法。例如，ThefunctionsofyourSkinarealsoverycomplex：itkeeps4youwarmorcool，itpreventsyourbodyfrornlosi

3、ngtoomuchwater，itiswhereyoufeelcold，heatorpainanditgivesyouthesenseoftouch.首先，准确定位目标词汇complex，接着整体阅读句子，然后借助语境理清目标词汇与相邻词汇的因果关系，即通过上下句明确complex的词性应为形容词性，然后由远及近地寻找相关提示性，即列举的是有关Skin（皮肤）的作用，因此可以有效猜测出complex的词义应该为“复杂的”。2.情境语境能够帮助学生不断扩大英语词汇量。为了更加方便学生学习英语，高中英语教材将所学的内容划分为不同的板块

4、。教师如果围绕每一单元的不同板块设置出具体的场景，将为学生营造一种良好的语言会话环境，从而帮助学生在情境会话中不断扩大词汇储备。例如，在高中英语必修五的第四单元“Makingthenews”中，教师可以让学生设想自己就是一名新闻记者，发动学生说出有关新闻或者是与报社有关的职业，并积极引导学生说出尽可能多的词汇。这样不仅能够促使学生参与到英语教学中，而且能够有效引导学生进行联想记忆，积累更多的词汇。3.文化语境能够帮助学生准确理解词汇的内涵。4由于特定的文化背景的差异，因此形成了中西文化上的差异。英语语言的形成与其文化背景有紧密的联

5、系，如果对文化背景缺乏足够的了解，将会在很大程度上影响学生对英语词汇丰富内涵的理解。例如，“龙”（dragon）在西方是邪恶的象征。英美的很多词典都将龙定义为一种极其凶残的动物。而在汉语中，龙则是高尚、高贵、祥和、富贵等的象征。因此，教师通过特定的文化语境进行教学，能够帮助学生更准确地理解词汇的含义与用法，从而有效强化教学效果。二、高中英语词汇教学中语境的应用策略1.联系课文内容，有针对性地讲解词汇的形式与内涵。在英语词汇教学中，要遵循循序渐进的原则，充分围绕课文内容展开教学。在具体的操作中，要求做到以下几点。首先，着重向学生介绍

6、课文的相关背景信息，使学生初步了解与课文相关的词汇。其次，教师借助录音机让学生听读课文内容，待学生大致了解课文内容后，引导学生结合课文内容与背景资料猜测生僻词汇的内涵。再次，根据学生的猜测情况，教师带领学生联系上下文，借助特定的语段、语句，采用英文释义的方式，有针对性地向学生讲解生词在文章中的具体内涵。最后，教师安排学生自由朗读课文，进一步巩固生词在课文中的正确内涵，从而促使学生牢固掌握词汇。2.创设情境，营造语境，讲解词汇的用法。4由于特定的语境下词汇会呈现出特殊的含义，因此英语教师在进行词汇教学时必须遵循语境与词汇相结合的教学

7、原则。教师可以借助所创设的不同情境为学生营造出良好的语言环境，从而有效提高学生灵活应用词汇的能力。在讲解词汇的具体用法时，要尽量避免单纯讲解，可以以具体词汇为话题，发动学生展开讨论。例如，在英语必修五的第二单元“TheUnitedKingdom”中，教师可以开展“我来做导游”的活动，为学生创设具体的情境。然后让学生以导游的身份介绍所了解到的英国的历史、风土人情等。3.通过语境练习词汇，帮助学生掌握其搭配与意义。借助语境练习词汇的教学方法打破学生机械地练习词汇的局面，逐渐成为词汇教学的常用方法。通过一些贴近学生生活的生动形象的语境，

8、有利于学生充分并牢固掌握词汇的搭配与意义。例如，人教版高中英语中针对英语词汇练习的“Leamingaboutlanguage”板块，将关键的词汇留成空白，要求学生在充分理解文章大意的基础上，将空白的词汇补充完整，这种形式在很大程度上加深了学生对词汇