《学前心理学》课程教学大纲(1)

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1、《学前心理学》课程教学大纲【课程名称】学询比较教育学(Comparisonofpre-schooleducation)【课程代码】02011008【适应专业】学前教育【授课对象】普通本科【课程简介】本课程是学前教育科学体系屮的一门重要学科，它通过对世界主要国家学前教育现状进行比较研究，来揭示学询教育发展的普遍规律和特殊规律，预测学丽教育发展趋势的一门学科。开设该门课程的冃的，旨在开阔学生的眼界，丰富学生的知识，使学生在广泛了解外国学前教育先进经验、失败教训的基础上，能取其精华，“洋为中用”，以进一步深化我国学前教冇的改革。通过本课程的教学，使学生初步树立辩证唯物主义

2、和历史唯物主义的教育观，提高学生对学前教育工作的重要意义的认识，培养学生理论联系教育实际的优良作风，并利用各种交流和沟通渠道，主动探索和了解国内外的学前教育发展情况，激发学生依据国内外教育发展的先进经验参与学前教育改革的积极愿望。【教学目标】通过木门课程的学习，使学生在认知、理解与实践应用方面达到既定的目标。认知和理解：通过本课程的教学，使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，对当而各国学询教育的最新发展动态有所了解，纠正偏见和错误的教育观念，通过本课程的教学，培养师范生理论联系教育实际的优R作风，并利用各种交流和沟通渠道，主动探索和了解国内外的学前教育发

3、展情况。实践应用：通过木课程的教学，提高师范生对学前教冇工作的重要意义的认识，培养他们热爱学前教育职业的思想感情，具备幼儿教师应具备的职业素养。通过本课程的教学,培养师范生进一步学习比较教育的热情与能力，激发他们依据国内外教育发展的先进经验参与学前教育改革的积极愿望。【参考学时】36学时【参考书目】1.周采主编，《比较学前教育》，人民教育出版社，2010年，第1版。2.霍力岩箸，《学前比较教育学》，北京师范大学出版社，2013年，第1版。3.李生兰著，《比较学前教育》，华东师范大学出版社，2013年，第2版。【教学内容】•第一单元导论•§1比较学前教育的研究对彖与基

4、本特征§2比较学前教冇的研究内容与研究价值§3比较学前教育的研究方法与研究媒体•基本要求：1.初步了解学前比较教育学的学科地位及其研究的内容、任务、意义。2.初步了解学前比较教冇学的历史与新进展，掌握学前儿童心理发展的研究方法。3.理解世界学前教育发展趋势及影响因素。•教学重点、难点：重点：比较学前教育的研究对彖及基本特征。难点：比较学前教育的研究方法与研究媒介。教学方法提示:可以运用讲授、讨论等方法理解国外不同理论流派对学前比较教育学研究的基本观点，重点理解理解世界学前教育发展趋势及影响因素。•参考学时：4学吋（理论讲授3学吋讨论1学吋）第二章：美洲的学前教育（4

5、学时）3教学冃标：1.了解美洲国家学前教育发展的基本情况；2.理解加拿大学前教冇的内容和途径；3.掌握美国学前教冇的途径和课程：4.运用美国的学前教育改革措施。重点：1•美国、加拿大学前教育改革的基本规律。难点：1.拉丁美洲国家学询教育发展的现状及特点。教学内容及学吋分配：第一节：美国的学前教育（1.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；H的与冃标；任务与内容；途径与实施等。第二节：加拿大的学前教育（1.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；目的与目标；任务与内容；途径与实施等。第三节：拉丁美洲国家的学前教育（1学时）主要内容：1.巴西的学前教育2.猶利的学前教

6、育；3.阿根廷的学前教育；4.墨西哥的学前教育；5.委内瑞拉的学前教育。•第二单元学前儿童生理和活动的发展§1学前儿童的身体发育§2学前儿童神经系统结构和机能的发展§3学前儿童动作的发展§4学前儿童活动的发展•基本要求：1.了解学前儿童在不同年龄阶段身体和神经系统发展的特点，学握新生儿无条件反射和乳儿条件反射的的类型和形成方式。2.了解学前儿童在不同年龄阶段动作和活动的表现及发展规律。3.熟悉学前儿童游戏的种类，学会分析学前儿童游戏发展的特点。•教学重点、难点：重点：熟悉学前儿童在不同年龄阶段神经系统和动作的发展特点，掌握新生儿无条件反射和乳儿条件反射的类型和形成方

7、式，熟悉学前儿童游戏的种类，学会分析学前儿童游戏发展的特点。难点：学会分析学询儿童游戏发展的特点。•教学方法提示:可以运用讲授和课堂模拟的方法了解学前儿童在不同年龄阶段身体、神经系统和动作的发展特点，其中婴儿、幼儿阶段的特点应深入理解。•参考学时：6学时（理论讲授6学时）•第三单元学前儿童心理过程的发展§1学前儿童感知觉的发展§2学前儿童注意的发展§3学前儿童记忆的发展§4学前儿童想象的发展§5学両儿童思维的发展§6学前儿童情绪悄感的发展•基本要求：1.熟悉学前儿童在不同的年龄阶段感知觉、记忆、注意、想象、思维、情绪情感的发展特点及发展趋势。2.木单元是本门课程