学前教育专业《幼儿心理学》课程教学大纲

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1、WORD格式整理《学前心理学》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排总学时72学时.(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想.课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法.(四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.

2、课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同.二、基本要求(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识.(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问

3、题结合起来.课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解.三、本课程具体内容与要求第一章学前儿童心理学概述习的目的和要求:初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿童心理发展的基本理论；初步了解研究学前心理学的原则和专业知识分享WORD格式整理方法;激发学习学前心理学的兴趣和愿望.课程内容:第一节学前心理学的研究对象和内容学前心理学的对象;学前心理学的内容;学前心理学与相关学科的区别和联系.学习学前心理学的意义第二节学前儿童心理发展的基本理论学前儿童心理发展的动力；遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用；儿童

4、心理发展的年龄阶段性第三节研究学前心理学的原则和方法研究学前儿童心理的基本原则和基本方式;研究学前儿童心理的具体方法.第二章学前儿童心理学研究的概况学习目的和要求:初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势课程内容:第一节国外学前儿童心理学的研究西方学前儿童心理学的研究；前苏联学前儿童心理学的研究第二节我国学前儿童心理学的研究中华人民共和国成立前的学前儿童心理学研究；建国后的学前儿童心理学研究。第三章学前儿童言语的发展学习目的和要求:掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童言语发展的基本特点;初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分

5、析学前儿童的活动并促进学前儿童言语的发展.课程内容:第一节言语获得的理论言语的概念；环境决定论；先天决定论；环境和主体相互作用论；第二节学前儿童言语发展的基本特点学前儿童言语发生发展的阶段;.学前儿童语音的发展；学前儿童词汇的发展（词汇数量的增加;词类的扩大;词义的深化;不同词类词义的掌握.）；学前儿童对语法的掌握（句型的发展;语句结构的变化；学前儿童口语表达能力的发展（对话言语的发展和独白言语的发生;情境言语的发展和连贯言语的发生）；学前儿童书面言语的发生（学前儿童识字的特点;学前儿童阅读准备;学前儿童的书写准备）；学前儿童内部言语与发生（自言自语）.第三节学前儿童口语能

6、力的评价和培养口头言语能力的评价；口语能力的培养（口语交往的需要;重视训练、讲究教法;发挥成人言语的榜样作用；促进言语发展的游戏专业知识分享WORD格式整理第四章学前儿童注意的发展学习目的和要求:掌握学前儿童发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童注意的表现及其特点;初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略.课程内容:第一节注意在学前儿童心理发展中的作用注意的概念;注意在学前儿童心理发展中的作用.第二节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征新生儿注意的特征;1岁前儿童注意发展的特征;1-3岁儿童注意发展的特征;3-6岁儿童注意发展的特征.第三节学前儿

7、童注意的规律与幼儿园的教育活动注意的选择性与幼儿的活动;注意的范围与幼儿的活动;注意的稳定性与幼儿的活动;注意的分配与幼儿的活动.第四节学前儿童注意力的评价与培养学前儿童注意力的评价；学前儿童注意力的培养第五章学前儿童感知觉的发展学习目的和要求:掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童感知觉的表现及其特点;初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展.课程内容:第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用感觉和知觉的概念;感觉和知识在学前儿童心