南京晓庄学院学前教育专业“普通心理学”课程教学大纲

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1、《普通心理学》课程教学大纲课程编号：适用专业：学前教育专业本科课程类型：必修学时数：28学分数：2学分执笔人：唐慧琳审批人：唐慧琳一.课程性质与目的本课程为学前教育专业之必修课程。开设此课程的目的在于使学生初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证唯物主义的哲学观和人性观，提高自我意识和自身修养，能够将基本的心理学原理运用至实际以解释和解决自身生活、学习和工作所遇到的问题。二.本课程与其它课程的联系与分工本课程与“儿童发展心理学”、“社会心理学”、“儿童行为矫正”等课程有着密切的联系。本课程为后续的儿童发展心理学的学习奠定基本的概念基础和原理基础，

2、为儿童发展心理学的学习提供了一定的思维方法和研究方法的指导。同时本课程为艺术类课程，如“乐理与视唱”、“钢琴”、“声乐”、“舞蹈”“幼儿美术”、“幼儿园环境设计与制作”等的学习做出了初步的心理学的解释，为学生更好地学习这些课程创造了一定的心理条件。三.课程教学内容、教学基本要求及学时分配第一章绪论[教学目标]1、初步了解心理学的各个研究领域的研究对象，掌握心理学的学科特点；2、了解心理学研究的基本方法；3、了解心理学的主要学派。[教学重点与难点]心理学的研究对象；心理学的主要学派[学时分配]3[教学内容]8一、心理学的性质二、心理学的主要研究领域三、心

3、理学研究的基本方法四、心理学的发展简史第二章注意[教学目标]1、了解注意的基本特征和功能2、了解不随意注意、随意注意和随意后注意的特点3、掌握注意的品质[教学重点与难点]引起注意的主客观因素；注意的品质[学时分配]2[教学内容]第一节注意的概述一、什么是注意二、注意的功能三、注意的外部表现第二节注意的种类一、不随意注意二、随意注意三、随意后注意第三节注意的品质一、注意的广度二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第三章知觉[教学目标]1、比较知觉与感觉的联系与区别2、描述知觉的基本特性3、了解图形组织的原则8[教学重点与难点]知觉的基本特性；知觉现

4、象[学时分配]2[教学内容]第一节知觉的概述一、什么是知觉二、知觉的基本特性第二节知觉的种类一、空间知觉二、时间知觉三、运动知觉第三节知觉现象一、错觉二、后效[作业]举例说明知觉特性。第四章记忆[教学目标]1、理解各种记忆的基本特点；2、了解记忆的过程以及各部分间的关系；3、了解遗忘的基本规律以及心理学家对遗忘的解释。[教学重点与难点]记忆过程；各种记忆的基本特点[学时分配]2[教学内容]第一节记忆的概述一、什么是记忆二、记忆的环节第二节记忆的种类一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆8第五章想象[教学目标]1、了解

5、想象的含义和作用2、了解梦的特点3、理解再造想象和创造想象4、了解想象的形成方式[教学重点与难点]想象的种类、想象的形成方式[学时分配]2[教学内容]一、什么是想象二、想象的作用三、想象的种类四、想象的形成方式第六章思维[教学目标]1、了解思维的特征和种类2、理解思维的过程与形式3、应用问题解决知识解释有关现象[教学重点与难点]思维的特征；问题解决[学时分配]3[教学内容]第一节思维的概述一、思维及其特征二、思维的种类第二节思维过程与形式一、思维过程二、思维形式第三节问题解决一、问题和问题解决8二、有关问题解决的学说三、影响问题解决的因素第七章情绪和情

6、感[教学目标]1、理解情绪与情感的概念、性质与功能2、了解情绪、情感的种类及各种表情[教学重点与难点]情绪状态的种类；情绪的外部表现[学时分配]3[教学内容]第一节情绪和情感的概述一、什么是情绪和情感二、情绪和情感的作用三、情绪和情感的分类第二节情绪理论一、情绪的早期理论二、情绪的认知理论第八章动机[教学目标]1、理解动机的涵义，掌握动机与需要、诱因之间的关系2、掌握动机与行为的关系3、了解各种动机理论4、了解意志行动过程中的动机冲突[教学重点与难点]动机强度与工作效率；动机理论；动机冲突[学时分配]4[教学内容]第一节动机概述一、动机的涵义二、动机的

7、功能8三、与动机有关的几个概念四、动机与行为效率第二节动机理论一、需要层次理论二、认知理论三、主要的动机冲突类型[作业]举例说明几种动机冲突类型。第九章能力[教学目标]1、理解能力的含义2、了解各种能力的一般特点[教学重点与难点]能力的种类；能力理论[学时分配]2[教学内容]第一节能力的概述一、能力的概念二、能力与知识、技能的关系三、能力的种类第二节能力发展与个体差异一、能力发展的一般趋势二、能力发展的个体差异三、影响能力形成和发展的因素第十章气质[教学目标]1、懂得气质的涵义，能将心理学的气质概念与日常的气质概念区别开来；2、了解气质的神经活动类型假

8、说3、能够分析自己的气质特点8[教学重点与难点]气质类型特点及其行为表现；气质理论[学时分配]