学前心理学课程教学大纲

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1、学前心理学()课程教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前艺术教育专业函授专科。（二）总学时安排总学时60学时，其中理论讲授30学时，自学30学时。（三）课程的性质、目的和任务本课程是学前艺术教育专业函授必修课，是专业基础课。课程的目的在于使学员初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力，培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论、基本知识和基本方法。（四）本课程与

2、相关课程的关系本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题。课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象，但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论，其视点与有关的教育课程不同。二、本课程的基本要求（一）本课程要求学员初步掌握的基本理论与基本知识包括：学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势；学前儿童的认识、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于学前儿童心理发展的基本理论；与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识。（二）课程的重点和难点课程的重点：一是基本

3、概念和基本知识；二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来。课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解。三、本课程基本内容与要求第一章绪论学习的目的和要求：初步了解学前心理学的研究对象和内容；认识学习学前心理学的意义；初步了解学习学前心理学的方法；激发学习学前心理学的兴趣和愿望。课程内容：第一节学前心理学的研究对象和内容学前心理学的对象；学前心理学的内容；学前心理学与相关学科的区别和联系。第二节学习学前心理学的意义了解学前儿童心理发展的基本知识；培养对学前儿童的兴趣和感情；初步掌

4、握研究学前儿童心理的方法；有助于形成科学的世界观。第三节学习学前心理学的方法学习学前心理学的方法；研究学前儿童心理的基本原则；研究学前儿童心理的具体方法。第二章学前儿童心理发展年龄特征概述学习目的和要求：初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识；了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征；领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性；初步体会如何针对幼儿年龄特征组织教育活动。课程内容：第一节儿童心理发展年龄特征儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性；有关儿童心理发展阶段的几个概念。第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征0－1岁儿童心理发展的主要特征；1－3岁儿

5、童心理发展的主要特征；3－6岁儿童心理发展的主要特征。第三章学前儿童注意的发展学习目的和要求：掌握学前儿童发展的基本理论和有关的基础理论知识；了解学前儿童注意的表现及其特点；初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。课程内容：第一节注意在学前儿童心理发展中的作用注意的概念；注意在学前儿童心理发展中的作用。第二节学前儿童注意发展的趋势定向性注意的发展先于选择性注意的发展；无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征新生儿注意的特征；1岁前儿童注意发展的特征；1－3岁儿童注意发展的特征；3－6岁儿

6、童注意发展的特征。第四节注意的规律与幼儿的活动注意的选择性与幼儿的活动；注意的范围与幼儿的活动；注意的稳定性与幼儿的活动；注意的分配与幼儿的活动。第四章学前儿童感知觉的发展学习目的和要求：掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识；了解学前儿童感知觉的表现及其特点；初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。课程内容：第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用感觉和知觉的概念；感觉和知识在学前儿童心理发展中的作用。第二节学前儿童感知发展的主要阶段原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过

7、渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。第三节学前儿童视觉的发展学前儿童视觉敏度的发展；学前儿童颜色视觉的发展。第四节学前儿童听觉的发展儿童听觉的发生；婴儿听觉和视觉的协调；学前儿童听觉的发展；听力的保护和培养。第五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展学前儿童触觉的发展；学前儿童动觉的发展；学前儿童的痛觉第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展学前儿童形状知觉的发展；学前儿童大小知觉的发展；学前儿童方位知觉的发展；学前儿童距离知觉的发展；学前儿童时间知觉的发展第七节幼儿观察的发展观察目的性的加强；观察持续性的延长；观察细致性的增加；观察概括性的提高；观察方法

8、的形成。第八节感知觉规律在幼儿教学中的应用适应现象；对比现象；知觉中对象与背景的关系。第五章学前儿童记忆的发