《苏州园林》教学设计（附教案）

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1、《苏州园林》教学设计教学目标知识与能力1•阅读课文，感知苏州园林的图画美。2.理清课文先总后分的结构方式。3.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。过程与方法1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。情感、态度与价值观了解我国园林建筑艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重点理清课文思路、说明顺序及所运用的说明方法，并理解其作用。学习难点揣摩语言，体会说明屮糅合记叙、议论的写作技巧，品味简洁生动的语言。学法指导自主预习，搜集资料，研讨探究。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入

2、上-•课《屮国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。今天，我们大家随着语言大师叶圣陶一起来欣赏他笔下的《苏州园林》。环节二一、助学资讯作者简介叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧，江苏苏州人现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。二、字词积累自主学习轩榭(xie)丘壑(he)嶙峋(l

3、in)镂空(lou)••••蔷薇(qiang)池沼(zhao)相间(jian)着眼(zhu(5)••••斟酌(zhenzhuo)重峦叠嶂(luanzhang)••••轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。胸屮有丘壑：意思是设计者和匠师的脑屮有关于山水风景的髙明构思。丘壑，山陵与溪谷。雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。重峦叠肾：山峰一个接着一个，连绵不断。口出心裁：出于口己心意的创造和裁断。三、整体感知1.本文的

4、说明对象是什么？作者对英总体印象如何？说明对象：苏州园林；总体印象；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.苏州园林的整体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？文章先从亭台轩榭(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方而详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。4.文章结尾写了什么内容？有何特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介

5、绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。5.再读课文，结合上述问题给课文划分层次。第一部分（1-2）:总说苏州园林在我国园林艺术屮的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第二部分（3-10）:从多方面具体说明苏州园林的特征。一、深层探究1•文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举例说明。环节三（1）作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“白然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物

6、的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。（2）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”合（3）引资料：“……游览者來到园里，没有一个不心里想着口头说着'如在画图中'的。”作（4）举例子：“或者是重峦卷山章，或者是儿座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽儿丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（5）列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”探2.本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序

7、而采用逻辑顺序？究本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以釆用逻辑顺序。3.根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形彖，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，