《能量之源——光与光合作用》导学案2

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1、课题：能量之源一一光与光合作用【学习目标】：1＞说出绿叶中色素的种类和作用。2、说出叶绿体的结构和功能。3、说出光合作用以及对它的认识过程。4、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5、说出光合作用原理的应用。6、简述化能合成作用。【学习重点】1、绿叶小色素的种类和作用。2、光合作用的发现及研究历史。3、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4、影响光合作用的因素。【学习难点】1、光反应和暗反应的过程。2、探究影响光合作用强度的环境因素。【问题导学】一、捕获光能的色素和结构1.绿叶中色素的提取和分离实验⑴原理：①色素的提取：O②色素的分离：O⑵实验流程：1）取5g绿叶，剪碎，

2、放入研钵屮，加入少许石英砂（）、碳酸钙，再加入10ml,迅速研磨，然后按要求过滤。2）制备滤纸条：将滤纸条的一端,在距滤纸条底端1.0cm处用铅笔轻轻画一根横线。3）画滤液细线：用毛细管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画一条—而—的滤液细线。待滤液干后，在反复多次。4）分离色素：把划好细线的滤纸条插入c5）观察实验结果★⑶过程分析：①研磨时加入无水乙醇的作用是。②研磨时加入二氧化硅的作用是O③研磨时加入碳酸钙的作用是O④研磨要迅速、充分的原因是O⑤过滤后，盛滤液的试管及时用棉塞将管口塞严的目的是。⑥制备滤纸条时，要剪去两角的原因是0⑦I出i滤液细线的要求是。⑧分离时，一定不能让层

3、析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是⑨分离后岀现的色素带的宽度可以代表色素的。(4)思考:⑴在“叶绿体色素的提取和分离实验”中，将叶绿体色素进行分离的方法名称是(2)某学牛■在实验过程屮将划有滤液细线的滤纸条(已重复几次划线)插入层析液，几分钟后取出观察，发现在滤纸条上无色素分带现象，而其他用同一滤液作实验的同学的滤纸条上却色素分带明显。其实验失败的原因最可能是。(3)如果没有丙酮和菠菜叶片，要保证分离后的色素带清晰，可以用来代替的最佳实验材料是A.酒精和麦苗B.酒精和大白菜C.蒸耀水和大白菜D.蒸傳水和麦苗(4)层析时的关键注意事项是:加盖的目的是:色素带最宽的是;扩散速度最

4、快的是(5)分别在A、BsC三个研钵中加2•克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，SP：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。处理ABCSiO2（少量）+++CaCOj(少量)—++95%乙醇(10竜升)+—+蒸詹水(10竜升)—+—注：“+”表示加；“一”表示不加。(1)A处理得到的溶液颜色是,原因是(2)B处理得到的溶液颜色是,原因是(3)C处理得到的溶液颜色是，原因是2•绿叶中色素的种类及其作用色畫分为和muTTTTT①②③④色）色）色）色）吸收光谱★色素的作用是为O3、、叶绿体的结构和功能（1）结构组成：二、光合作用的探究历程：

5、根据课本给出资料，完成下列空白时间人物结论1771年普利斯特利1779年普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气1785年梅耶植物在光合作用时把光能转化为化学能储存起來了。1864年萨克斯1880年恩格尔曼氧由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用场所。1939年光合作用屮释放出来的氧全部来自于参加反应得水。20世纟己40年代1、恩格尔曼:设计实验的巧妙之处:1）选材：水绵：叶绿体呈,便于观察。好氧菌：可确定释放多的部位。2）把临时装片放在没有的环境中，目的：3）用的光束照射，形成光照多和光照少的部位，形成实验。4）临时装片再次曝光，进一步证明实验

6、结果结论:2、萨克斯：1）绿叶放置—_饥饿处理，目的：2）—半曝光一半,为对照组，为实验组3）处理，现彖:结论：三、光合作用的过程*1、概念：绿色植物通过,利用，把转化成储存着能量的,并且释放出的过程。反应式：2、图解：光反应暗反应3、光反应和暗反应的联系与区别:过程光反应暗反应反应场所条件光、色素、多种酶、水不需光和色素、需多种、、物质变化水的光解：ATP形成：CO?的固定：CO?的还原：能量变化联系①光反应为暗反应提供；暗反应为光反应提供；②没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成。总之，光反应是暗反应的物质和能量的准备阶段，暗反应是光反应的继续，是物质和能

7、量转化的完成阶段。二者是光合作用全过程的两个阶段，是相辅相成的，密不可分的。4、同位素示踪14C023ii2oh218o5、分析叶绿体处于不同的巒下,G、G、［H］、ATP以及(饥0)合成量的动态变化项目GCs[H]和ATP(CILO)合成量停止光照、C02供应不变突然光照、C02供应不变光照不变、停止C02供应光照不变、C02供应增加6、光合作用和呼吸作用的比较光合作用呼吸作用代谢类型合成代谢分解代谢细胞类型叶肉细胞、幼茎皮层细胞所有细胞反应场所反应条件光、色素、酶酶、氧气物质变化能量变化把光能转变成