(学案)能量之源—光与光合作用

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1、高中生物一轮复习学案------必1修第5章第4节能量之源—光与光合作用（二）【教学目标】1．光作用的探究历程2．光合作用的过程【教学重点】光合作用的过程【教学难点】光合作用的过程【基础知识】一、光合作用的探究历程光合作用概念：光合作用是指绿色植物通过_______________，利用__________，把_______________转化成_________________________，并且____________________的过程。人们得出这一认识经历了漫长的探索历程：(一)直到18

2、世纪中期,人们以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物能否从空气中得到什么。1771年英国科学家普利斯特利通过实验证实，植物可以_______因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气，他当时没有发现_______在植物更新空气中的作用，而是将空气的更新归因于植物的生长。当时有人重复普利斯特利的实验，却发现植物跟动物一样能使空气变______________。1779年，荷兰科学家英格豪斯发现，普利斯特利的实验只有在_____________________才能成功，植物体只有____

3、___才能更新污浊的空气。直到1785年人们才明确绿叶在光下放出的气体是_______而吸收的气体是_______。（二）1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时把光能转换成____________储存起来。（三）1864年德国植物学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时（目的是消耗其中的营养物质，防止如后面用碘蒸气处理叶片时原有____________的干扰），然后让叶片一半曝光，另一半遮光，一段时间后用碘蒸气处理这片叶。这个实验成功证明，光合作用的产物除上述的氧气外，还有__________

4、__。（四）1880年，美国科学家恩格尔曼用水绵进行了实验。第4页共4页高中生物一轮复习学案------必1修第5章恩格尔曼的实验一:（参见原教材，此处不再重复）1．恩格尔曼选择水绵作为研究材料的优点是_________________________________，好氧细菌的作用是___________________________________。2．将水绵和好氧细菌制成临时装片，为排除外界环境的干扰，必须放在_______________________环境里。3．用极细的光束照射到水绵的

5、某部位，通过显微镜观察发现到的现象是_______________________________________________________________。4．如果临时装片完全暴露在光下，好氧细菌的分布特征是________________________________________________________________________。5．该实验证明________________________________________________________________

6、____________________________________________。恩格尔曼的实验二:6．恩格尔曼在以上实验的基础上，紧接着又做了一个实验：他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。从这一实验你能得出什么结论?______________________________________________________________________。（五）1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用____________________法进行了

7、探究。他们用H218O和C18O2进行两组实验：第一组向植物提供H2O和C18O2，第二组向植物提供第4页共4页高中生物一轮复习学案------必1修第5章____________________。其中的第_________组释放的氧气全部是18O2，从而有力地证明光合作用__________________________________________________。（六）进入20世纪40年代，科学家开始用14C做实验研究光合作用中_________。美国科学家卡尔文等14CO供小球藻进行光合

8、作用，然后追踪检测__________________，最终探明了CO2中的_____________________________________________的途径，被称为_________循环。二、光合作用的过程阶段（新教材只涉及到原教材中的必修部分）光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段：光合作用的反应式是：_______________________________________________________________。1．光反应阶段（1）部