[训练]你,浪花里的一滴水说课稿

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1、《你，浪花里的一滴水》说课稿【设计理念】：每每在舲听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概;龚自珍的“我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才”的强烈呼吁;近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文!语文应是一首诗应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王宼舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文：他们认为语文就应表现语文的真善

2、美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：诗意语文，着一'真字，觅一'善'字，成一'美'字，贵一'适'字，化一'神'字。”周一贯老师评价王宼舟老师的课堂之所以能够“美如诗”，关键在缘于情”，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。作为教师的我们应该怎样呢？很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动!

3、当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己r诗意语文”关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维「诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。【教材分析】：课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中

4、充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。【学习目标】：(1).品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵；(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。【教学重点、关键】：如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样,学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂,闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关

5、键之所在，也是重点、难点的突破口。【教学流程】：一、引情（10分钟）K谈话交流；2、出示：3月5日（先读一读）（提问）:同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（学雷锋日）你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？能介绍一下吗？（鼓励学生大胆发言，引导学生故事）（过渡语）：雷锋常说：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人!”是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15日的一次执行任务中我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词f向雷雷锋同志学习”号召全党

6、全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：学习雷锋同志、弘扬雷锋精神：40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的二、煽情（17分钟）仁、出示：（幻灯片出示课文，教师有感情的

7、范读）过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，对于课文你感受最深的是什么？学生回答：平凡年轻伟大2、交流学习心得；过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋;他不是文豪,却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大!40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字————雷锋！怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读（以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意!）诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神!抽生

8、试读（教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读）评价指导5、分角色朗读（教师引读）同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文！三、融情K范文欣赏（呵，雷锋!）过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发岀来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄