pep人教版小学英语三年级下册《unit2myfamilyalet’stalk》优课教学设计

《pep人教版小学英语三年级下册《unit2myfamilyalet’stalk》优课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、Unit2MyfamilyPartALefstalk教学设计教材：新版PEP三年级下册P14课型：对话教学年级：三年级上课时长：40分钟够Pointandsay©WhcZthnt二、教学设计整体思路本课利用过程性文本重构教学法教学三年级的对话课，为达成对话教学的三个口标维度：imitation,roleplay和production,也就是核心句型的meaning,form,use,让学生在有意义的语境中综合运用语言。本课以学生喜爱的卡通人物“大雄”为主人公，整节课的教学内容在“大雄”为了救出同伴而进行闯关的游戏情景中展开，通过层层递进的活动，把语言学习的感知、体验、内化和运用的环节灵活的

2、放在故事与游戏情境中进行，结合各种有效的教学评价，最后以任务型的活动促使学生综合运用语言。三、学情分析三年级学生大部分活泼好动，以直观思维为主，忠欢模仿表演活动，乐于与他人分享交流观点和看法。已经学了两年半英语，可以听懂教学指令，在教师的帮助和图片的提示下能听懂简单的话语和配图的小故事，并进行简单的对话。木单元的话题贴近真实生活，学生也很感兴趣，教师应尽量设计形象逼真的生活情境让学生综合运用语言。四、教学内容分析《义务教育英语课程标准》要求学生能就熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。本单元话题是Myfamily,主要学习询问某人是谁和向他人介绍自己家人的英语表达。本课是单元的第一课时，在上

3、一单元里面已经涉及了介绍人物以及he、she的用法，所以木课时首先是以“微课”的形式对这些知识的复习与回顾,然后再对本课词语和功能句型进行学习、巩

4、古

5、和拓展。五、教学目标1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2、能够通过“微课”认知核心句型，并能在操练和拓展环节中对核心句型Who'sthat...?He's..../She's....进行合理应用。3、能够正确区分和选择he/she进行冋答。4、能够按照止确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。5、通过听前预测，小组合作等方式活跃思维，能够综合运用所学的语言。6、树立“关爱与帮助他人”的思想意识。六、教学重难点1、教学重点：能

6、够在实际情境中运用句型Who^sthat...?Hes..../Shes....询问某人是谁并作答。2、教学难点:(1).句型Who'sthat…？的正确冋答以及在真实情景中的应用。(2).能够大胆创编和表演问答小对话。七、教学辅具多媒体课件、头饰、练习纸、人物拼图、浇水壶、衣服、锅铲。八、教学流程图•微课使课堂“情景化”，采用学生喜欢的卡通角色一方面可以吸引学生的眼球，提:•高学习的兴趣，同时乂对本课时的重点知识呈现与演练，让学生在故事语篇中感知骨架:「文木，为教材内容的学习作良好的铺垫。IPresentation&PracticeI初步解构文木，导建故事语篇，教学木课的核心句型，充分学

7、牛听觉、视觉、I;语言感觉参与活动。!UbJI逐步解构文本到建构文本，梯度推进，由易到难，主动建构起文本与情景之I间的联系，帮助学生形成有效听力习惯和阅读策略。L.I围绕木课的主题，联系学牛已有的知识经验，通过故事情境创设，布置任务I型活动，对主题进行拓展延伸，重构文本，使学生运用目标语言来建构和创设个I人化的活动，产出新文本。II教师将作业分层，自主选两项完成，创设情境，让学生在课后综合运用本节I!课的语言。!九、教学过程Step1Warm-up1.Greeting2.Singasong“ABCDEFGfathermotherand教师与学牛进行简单日常问候，大家欢唱歌谣引出木课主题。【

8、设计意图】通过Singasong复习father>mother的同时活跃课堂气氛。选取与本单元内容相关的歌谣，自然导入本单元话题，拉近师生间的关系，创设轻松愉快的学习氛围。Step2Presentation&Practice1.Leadinwithamicrolesson微课“故事引领，游戏推动对话教学”・(1)“大雄”介绍自己、家人和朋友，在故事语篇中呈现教学内容。(2)Shoottheballs投篮游戏复习区分he/she的用法。(3)Let'schant歌谣语篇感知核心词句father,mother,Who'sthat…？(4)导入本课的主情境，“大雄”要拯救他的朋友必须逐步闯关，并

9、揭发抓了他朋友的反面人物是谁。【设计意图】依据课前期是学牛注意力最集中的特点，以“微课”的形式进行本课的Revision&Presentation环节，使课堂“情景化”,采用学生喜欢的卡通角色一方面可以吸引学生的眼球，提高学习的兴趣，同时又对本课时的重点知识呈现与演练，让学生在故事语篇屮感知骨架文本，为教材内容的学习作良好的铺垫。2.Task1MakeachantMan,man,who,sthatman?Father,f