契约心理学论文范文-浅论基于心理契约理论的生管理理由word版下载

《契约心理学论文范文-浅论基于心理契约理论的生管理理由word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、契约心理学论文范文:浅论基于心理契约理论的生管理理由word版下载导读：本论文是一篇关于基于心理契约理论的生管理理由的优秀论文范文,对正在写有关于契约论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：，不断加强研究生的自律意识，实现自律与他律的良性互动，保证思想政治教育基本要求和成果的实现。但新形势下仅仅依靠思想政治教育策略和制度管理加强研究生综合素质培养仍然不够。随着思想政治教育策略和手段的不断创新，思想政治教育日益取得了一些成效，但思想政治教育也容易流于形式，常常存在着“说起來重要、做起来次耍摘要：冃前，研究

2、生管理主要通过制度管理，而制度管理“一刀切”会导致学校与学生矛盾频发。通过构建充分体现尊重、平等、自愿、权责统一的新型心理契约化管理模式，让学校与研究生之间在平等自愿的基础上，从心理契约形成角度的全程管理策略、心理契约结构角度的全面管理策略以及心理契约违背角度的全员管理策略三个方面入手，让管理学生成功转变为学生自我管理，减少学校与学生之间的矛盾，从而满足培养人才的需要。关键词：心理契约；研究生；管理心理契约是组织与成员对彼此责任的期望。自人类社会开始分工劳动的那一刻起，组织与其成员之间对劳动关系便产生了心理上

3、的约定，这种心理上的约定应该视为现代心理契约的鼻祖。随着语言和文字的发展，人类社会出现了正式契约，这种心理约定更多地被组织与成员用相互签订文字契约的形式固定下來，以保证彼此关系的稳定。在现代组织不断进化的过程中，管理者发现仅仅用形式契约已不能完全表明这种关系。一方面，有些关系是难于用文字或口头语言准确表达出来的；另一方面，由于外部环境的迅速变化，形式契约固有的稳定性在面对变化时显得不够灵活。因此现代管理学者提出了心理契约的概念，以进一步描述组织及其成员之间的关系。心理契约研究是当前人力资源、组织行为学和心理学

4、等领域兴起的一个热门课题。随着知识经济时代的到来，由于受到竞争全球化、企业组织调整（战略联盟、业务外包、组织扁平化）、人员精简、组织变革等因索的影响，一些企业劳动关系的矛盾凸现出来。和谐的劳动关系是和谐社会的基础，构建和谐的劳动关系成为当今社会的重要课题之一，这也同样适用于研究生的管理。英国心理学家GuestD・E认为在企业组织结构调整、雇佣关系转变的过程中，心理契约是最敏感、最能集中反映这种变化的核心因素。许多组织行为学专家普遍认为，心理契约对组织人的态度和行为具有重要的影响。为了有效地调整和制约组织行为，

5、使组织效率高，研究生满意度高，构建和谐的师生关系，研究组织屮的心理契约可以是一个有效的途径。本文主要对国内研究生管理的□前状况及理由进行总结，并给出策略。一、我国研究生管理的目前状况及理市一直以來,我国高校对研究生综合素质的培养主要是通过思想政治教育来进行的，思想政治教育是通过正面说理，宣传正确的道德规范，提高研究生的思想觉悟和主观认识。除了思想政治教育，行政管理在研究生综合素质的培养中也发挥着十分重要的作用，它可以增强和巩固思想政治教育的效果，并对研究生的日常行为加以正确的引导。可以说，行政管理是思想政治教

6、育的必要条件，它将H常思想政治教育中对人们的种种要求予以条文化，从而将“软要求”转化为“硬约束”，不断加强研究生的口律意识，实现口律与他律的良性互动，保证思想政治教育基本要求和成果的实现。但新形势下仅仅依靠思想政治教育策略和制度管理加强研究生综合素质培养仍然不够。随着思想政治教育策略和手段的不断创新，思想政治教育FI益取得了一些成效，但思想政治教育也容易流于形式，常常存在着“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状态，尤其是随着研究生管理事务性工作的增加，辅导员基本上处理事务性工作都已经忙得晕头转向，很人程度

7、上疏于做研究生的思想政治工作，而且单纯的说教对于“90后”研究生來说将显得力不从心。另外，从制度管理來说，一些研究生由于对其所在高校采取的管理措施不满，而将高校告上法庭的案例时有发生。在一些案例中，法院不仅予以受理，而且述判决学校败诉，在社会上引起了很大反响。目前研究生管理模式可以大致表述如下（表1,由上往下的管理式）。毫无疑问，思想引导和制度规范作为高校人才培养的一般机制,具有永恒的作用，思想政治教育侧重于人的向上求善、自尊自律的本性和品格，强调希望通过思想政治教育工作者的思想教化、情感教化使研究生循规蹈矩

8、，自然也有其积极作用。但思想政治教育缺乏统一性和严格规范性，而且过分期望研究牛的徳性和自律也容易导致理想化和空想。而刚性规章制度作为超越研究生个人和学校之上的客观必定性和理性力量，过分地排斥了人的情感和道德因素，容易把研究生的一切行为单一地诉诸某种刚性的规范，忽视了人性的丰富性和人的行为的复杂性，使高校培养人、教育人的功能失去活力和深度。因此,当前的主要理由在于，研究生认为思想政治教育工作者在开展工