[论文]永生的眼睛程红伟

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1、征文类别：教学设计姓名:程红伟位：襄阳区古驿镇黄渠河第二小学通信地址：襄阳区古驿镇黄渠河第二小学联系电话：13207235753电子邮箱：zhougai@63・can小学语文教学设计《永生的眼睛》教学设计案例襄阳区古驿镇黄渠河第二小学：程红伟教学设计理念:根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献

2、有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。教学内容分析：《永生的眼睛》是人教版四年级下册第五单元的第二篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带來光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献，离学/的工活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜抬献的看法。在理解课文内容时，让学生通

3、过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。学惰分析:我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。他们合作意识强，有一定合作学习的能力。思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。大部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。教学目标：知识与能力：认识6个生字。过程与方法：1、主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作;2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情；3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致描写，从而表现人物精神品质的写作方法。情感

4、态度与价值观:培养关心他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。教学重难点：1、感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读能力。课前准备：1、预习课文，自学生字词。2、学生调查了解身边的人对器官捐献了解多少，和对捐献器官的态度。3、共同收集有关器官扌目献的资料。教学过程：一、情景导入，质疑揭题（配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦,像尘埃，隐没在你的眼屮。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”“我曾经是一位远离

5、光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次心命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板题：永生的眼睛）师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？生：永生是什么意思？生：眼睛怎样才能得到永生？生：

6、谁的眼睛获得了永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？（板书：谁？怎样？为什么？）同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。［导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学习的思路。］二、探究学习，释疑解惑1、小声地读课文，边读边思考：谁捐献了角膜？在他们捐献时，“我”的态度如何？（板书角膜捐献：母亲父亲女儿“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献）2、你从哭喊中体会到什么？3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？指导学生理解重点句：

7、投影出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”（1）这里有儿句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。（身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。）（2）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术

8、可使其复明。通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。）（3）怎样帮助别人恢复健康？（这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。）（4）父亲是怎样一个人？（关爱他人无私奉献）［重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。］指导朗读：把你的理解通过读表达出来。