18永生的眼睛永生的眼睛

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1、18、永生的眼睛【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、按课文前的“阅读提示“中的要求预习课文，自学生字词。3、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致地描写，从而表现人物精神品质的写作方法。【教学重、难点】体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情【课前准备】教师：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。学生：预习课文，提出问题，搜集资料。【教学过程】一、谈话导入新课，引起兴趣。1、盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好，

2、如果她有一双明亮的眼睛，那该多好呀！现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。2、板书课题，齐读，并提出问题：如“什么叫永生的眼睛？”字面理解：永世生存……3、永生的眼睛有着怎样的内涵，需要我们细细阅读课文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、出示重点词语，引导学生正音（注意多音字“重”的读音）捐赠盲童屡次遵从搂住热泪盈眶重见天日3、疏理全文：说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？4、抓住只要人物整理课文主要内容。父亲：母亲去世后，父

3、亲帮助她捐助了眼睛角膜。我；父亲去世后，我帮助父亲捐赠了眼睛角膜。温迪：受外公影响，说自己死后也要捐赠眼睛角膜。连起来说说课文的主要内容。三、品读课文，领悟情感。1、当母亲去世时，父亲不假思索地答应医院取用母亲的眼睛角膜，到父亲年老时也想捐眼睛角膜时，文中的“我”——琳达的态度发生了根本的变化。快速默读课文，并思考：琳达的态度发生了怎样的变化？找出相关句子“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（1）指导朗读“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的

4、我无法接受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊——使我忍不住深深地责怪父亲——使我忍不住痛哭失声——（2）父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。2、琳达起先对捐赠母亲的眼睛角膜痛苦难忍，无法接受，到后来的理解与认可，这本质变化离不开父亲的教导。请找父亲教育“我”的两段话，并边读边感悟：你读懂了什么？3、随机出示父亲教育“我”的两段话，让学生重点研读。（1）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，

5、我们的死就是有意义的。①读，自由谈感受。②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（结合课前查阅的有关器官捐献的资料谈感受）③如果是你，你能给予他人哪些东西？④指导朗读。（2）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”……父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”①读，自由谈感受。②文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到了什么？③采用各种方式来朗读这句话。（3）把父亲两段耐人寻味的话连起来读一读，把自己体会

6、到的情感带进去读。4、在这篇课文中，有一个词语出现的频率很高，那就是“骄傲”，课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？5、出示含有“骄傲”的句子，自由读，联系上下文体会句子，说说谁为谁感到骄傲第一句①琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？②这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充溢着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，

7、使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲地对妈妈说。师生对读对话。③第二句表达我对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意情调温迪的年龄是为了与文章开头当年14岁的我进行照应，形成对比，从而引发读者地深刻思考。你能读出书中的骄傲吗？（注意联系上文温迪说的话以及下文琳达的动作神态）6、出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。①“这一刻”是指哪一刻？②那么，琳达的父亲留下的是什么？留下光明，一颗博爱的心。四、质疑深入，延伸情感。1、温迪说，她也要像外公将眼睛角膜捐给失明的人，让

8、他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出，妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲。2、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束，下面请同学们轻声读一读原文的结尾，（出示原文结尾）读后老师相信大家一定有话想说。3、孩子们，读完后，你们有什么新的感受呢？你们想对琳达一家人说些什么呢？拿起笔，请用心写下来。4、师巡视，生写小练笔。5、反馈交流，师小结。五、回归主题，升华情感。1、课件出示捐赠眼睛角膜的相关资料，让学生初步了解。2、温迪一家是