[宝典]瑞雪图教学设计

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1、《瑞雪图》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解'‘纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。教学重点：在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。教学难点：联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发学

2、生兴趣1、出示谜语、说像糖，它不甜，说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。打一自然现象（）2、了解时代背景及作者峻青：原名孙峻卿，当代著名作家，山东省海阳市人，他的主要作品有《风雪之夜》、《黎明的河边》、《党员登记表》、《海滨仲夏夜》这篇课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪图》，本文写于1962年，1960—1962年，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时困难，人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰收”，

3、心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章描绘了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。二、自主探究，展示自我1、出示学习目标1、）用自己喜欢的方式读课文，请读子准字音，读通句子。2、）用学过的方法解决不认识的字和词。3、）想一想，作者从哪几个方面描写雪的？2、自学测评三、精雕细琢，大显身手1、出示学习目标快速读课文，找出自己喜欢的段落读一读，并说明喜欢的原因。2、读中感悟四、总结升华，拓展思维1、齐读最后一自然段，体会作者表达的情感。2、假如你是、、、、、、五、课外拓展，笔下生

4、花板书设计五、学生合作，研读解疑六、知道课文主要写了什么？2•学习生字新词。3.再读课文，理清课文的线索。4.学习第一部分，学习为第一天白天描绘的图景加上小标题的方法。5.学写生字。第二课时教学过程：一、复习回顾，导入新课。师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生齐读课题。师：通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？（指名回答：“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）师：根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答：天气骤冷）二、细读课文第二部分。感受“

5、下雪时”的景彖。师：是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢？请孩子们打开语文书，默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。交流反馈。课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。”指名朗读。师：这句话屮的关键词是什么？指名回答（很大，很稳）。用符号标注出来。师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？交流汇报。上文——第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：众多。扬扬:飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子。）随机学习AABB式词语。下文第三自然段（1）雪花的形态大片大

6、片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形彖，富于艺术魅力。）（2）时间——一会儿。（3）声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（复习以动衬静的写法）指导朗读。抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词，体会这场雪下得很稳。师：是的，这场雪不仅下得大，而月•下得稳。教师引读：开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！师：无论是作者白天看到的还是夜里听到的，都让我们感受到了雪下得既大又稳!你想用一个什么词或短语来概括第一

7、天夜里下雪时的情景呢？指名。（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）三、细读课文第三部分，感受“下雪后”的景彖。师：大雪“整整”下了一夜。下得时间---（生：好长啊！）第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看——（播放课件，感受雪后美景）师:作者也看到了这些景彖，看到这么美的景彖，作者情不自禁地发岀了感叹——“附！好大的雪啊！”来看看这两个句子你有什么发现？两个感叹词，两个感叹号，表达了作者此时此刻什么样的心情？（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜……）指导学生朗读。师：请孩了们小声口由地读课文第四口然段描写

8、雪景的句了，把口己感受最深的句了勾画出来多读几遍。（停顿一会儿）再说并在句了旁边写写口己的体会。可以是一个词甚至是一句话。交流汇报。着重感受ABB式词语和儿化词的精妙。指导朗读。指导学生用“景美”概括第四自然段。这么美的景色，作者采用了什么样的方法来进行描写的呢？让学生明口由远及近、由整体到部分，静态和动态相结合的写作方法。续写木段。作者在整体中介绍到“那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。”后文中