瑞雪图教学设计.doc

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1、一、学生分析　　　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。　　二、教学要求　　　1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。　　　2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。　　　3.尝试着给课文所描绘的图

2、景加上小标题。　　　4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。　　三、教学重点　　　1.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。　　　2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。　　四、教学难点　　　1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。　　　2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。　　五、课时安排　　　　2课时　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　(一)创设情境，导入新课　　　　（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最

3、盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）　　(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络　　　1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？　　　2.开火车分节朗读课文，纠正读音。　　　3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）　　　4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）　　　5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一

4、个合适的小标题吗？　　　6.学生自主阅读、学习，尝试概括。　　　7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。　　　8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。　　(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑　　　1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）　　　2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。　　(四)学习课文1、2节――下雪前　

5、　　1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？　　　　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）　　　　时间小标题景物天气特点　　　　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷　　　　　第一天夜里下雪时:　　　　　第二天白天下雪后:　　　2.投影学生填写的表格，讲评。　　　3.品读句子　　　　A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（）　　　　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）　　　　B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。　

6、　　　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）　　　　C.指导朗读句子。　　　4.齐读1、2自然段。　　　5.小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。　　　　在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）　　(五)布置作业　　　　朗读课文，思考课后习题2。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　(一)复习引入本节课的学习　　　1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？　　　　（指名回

7、答）　　　2.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？　　　　（复习学法，为下文的学习做准备）　　(二)学习课文3～6自然段　　　　学习课文第3节　　　　1.学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。　　　　　　导读卡　　　　　（1）读：默读课文第3小节。　　　　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？　　　　　（3）写：根据上述问题填写表格。　　　　　（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？　　　　2.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格　　　　　时间

8、小标题景物天气特点　　　　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷　　　　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳　　　　　第二天白天下雪后:　　　　3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。　　　　　A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空