《瑞雪图》教学设计.docx

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1、《瑞雪图》教学设计第二课时一、教学目标：1、继续理解课文内容，学习朗读技巧。2、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。3、通过语言文字了解雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。二、教学重点：了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。三、教学难点：懂得瑞雪描写的顺序及特点。四、教学过程：（一）、复习回顾，导入新课。孩子们，今天让我们继续学习《瑞雪图》。　　（二）、学习第三自然段　　1、指名读3自然段，思考：这一段写的是什么时候的景色？（第二天早晨、雪后）　　2、作者是怎样描写的？（

2、讨论交流）　【先整体写：（“山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）（出示幻灯片3）后具体写：静态美：(“那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”)动态美：(“一阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来”)这句话中作者用了比喻的手法，把积雪的柳条比作“银条儿”把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。”这里阳光和雪花交相

3、辉映，产生了瑰丽的色彩。（出示幻灯片4—22注意：只要点击4一直到22都是自动播放）】　　3、刚才大家欣赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）　　4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？　（三）、学习第四自然段　　1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）　　2、“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上

4、的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“欢乐的心情”。）　　3、指名再读第四自然段，读出喜爱的感情　　4、讨论：这一段突出写了人怎么样?（人欢乐）（适时出示幻灯片25）　（四）、学习最后一自然段　　1、齐读最后一自然段。　　2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在欢乐，还有谁也在欢乐？（农民）从哪个词可以看出?（用“瑞雪兆丰年”概括）　　3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从

5、三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不高兴吗？　　4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（高兴、激动、兴奋）　（五）、总结全文。1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。（六）、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》。