瑞雪图教学设计.docx

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1、瑞雪图教学设计霍城中心小学　　1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。　　2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。　　3.有感情地朗读。教学重点、难点　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。教学方法1.多种形式的朗读，感受雪后的美景，体会喜悦之情。2.通过重点词句的剖析、欣赏雪后的美景，体会喜悦之情。教学构想　1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。　2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学

2、会读书思考，掌握学习方法，提高素质。　3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。5教学时间1课时　教学设计一、导入新课（2分钟）1.谜语：像糖它不甜，像盐它不咸，　　2.出示课件，欣赏雪景　　欣赏了雪景，大家有什么感受？（雪大、景美）（板书课题）二、小声读课文，认识这场雪的特点，完成学习目标。（约10分钟）1.按时间顺序，下雪的过程可分为几部分？使用课文中的词语归纳小标题。2.从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，

3、同桌交流。（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来，突出哪些词语。3.找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）　　（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）4.你还看到了雪后哪些壮丽景色？这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？5三、师生共同讨论、交流、学习欣赏雪大、景美、人欢的瑞雪图。（约20分钟）四、课堂

4、小结五、拓展练习看另一类雪景图，写一个片段。六、作业朗读课文，再次体会课文中的美景及心情。七、板书设计瑞雪图雪前彤云密布雪中纷纷扬扬大欢乐雪后粉妆玉砌美喜爱　　A.雪大。　　1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）　　4.指导朗读。　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）　　板书：听、看5　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后

5、介绍方法，全班齐读）　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）　　（5）分男女生朗读。　　B.景美。　　1.出示课件：　　（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？　　2.自学。　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）　　（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）　　（3）“一阵风…

6、…彩虹”（动态美）    4、指导阅读    （1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？5　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？　　（4）全班朗读。（师评价）　　C.人欢。七、.课堂练习　　　　这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？　　出示课件：背景资料。　　如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？　　八、作业　　根据自己的兴趣，选一项做一做。　　1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段

7、话。5