《瑞雪图》优秀教学设计.docx

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1、《瑞雪图》优秀教学设计一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。二、教学要求1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。三、教学重点1.

2、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自

3、由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？2.开火车分节朗读课文，纠正读音。3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6.学生自主阅读、学习，尝试概括。7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）2.师：在预习

4、中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。(四)学习课文1、2节――下雪前1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时:第二天白天下雪后:2.投影学生填写的表格，讲评。3.品读句子A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（）（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午

5、。（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）C.指导朗读句子。4.齐读1、2自然段。5.小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）(五)布置作业朗读课文，思考课后习题2。第二课时(一)复习引入本节课的学习1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？（指名回答）2.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？（复习学法，为下文的学习做准备）(二)学习课文3～6自然段学习课文第3节1.学生根据“导读卡”自学“下雪时”这

6、部分内容。导读卡（1）读：默读课文第3小节。（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？（3）写：根据上述问题填写表格。（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后:3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，

7、簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）4.有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）学习课文4、5节1.默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]2.与同桌合