茉莉花教案--邵士花

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1、《茉莉花》教案人民教育出版社八年级音乐下册第一单元执教：枣庄第31中学邵士花教学年级：八年级教材分析：本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为4/4拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。学情分析：初一学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们虽然掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不

2、强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线来了解音乐特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境,引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。教学目标1、情感态度与价值观目标通过学习歌曲《茉莉花》，了解河北民族音乐的内在美感，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。2、过程与方法目标通过不同地域风格音乐及创编歌曲的演唱的欣赏，让学生充分感受不同音乐风格带给人不同的艺术享受。从而在感受体验方面增强学生对民族音乐的了解和喜爱，理解中国民歌是世界音乐殿堂的一颗

3、璀璨的明珠。3、知识与技能目标初步了解中国五声调式的音阶和南北方的音乐风格特点。能够用柔美的声音来演唱《茉莉花》。教学重难点：重点：能用优美抒情的声音来演唱《茉莉花》，使学生热爱中国民族音乐。难点：准确把握符点音符的节奏时值，以及歌曲中的力度记号。并能用运用正确的演唱方法来表现歌曲的音乐形象。教学方法：听赏、示范、对比聆听、交流讨论法等。课型：综合课课时：1课时教具：多媒体课件，钢琴教学过程：一、导入新课1、同学们！今天老师有一个动听的故事带给你。师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，

4、她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，否则就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子却慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，

5、月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（播放交响乐茉莉花的旋律）。生：听故事赏音乐师：（师总结）或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。2、了解茉莉花歌曲师：同学们！你们知道有关茉莉花的歌曲吗？能不能唱一唱？生：自由讨论发言及演唱师：总结歌曲《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的、、、、、、(老师即兴唱两句)【设计意图】通过听故事，赏音乐激发学生学习兴趣。让学生初步感受音乐的整体效果：同时提升歌曲地位。二、新歌学习同学们!今天我们要学

6、习的是河北民歌《茉莉花》。1、师范唱歌曲：生感受歌曲的情绪、速度、旋律、几拍子？（师边唱边引导学生打拍子----四四拍）生回答后师总结：（速度缓慢，旋律的进行委婉优美抒情四四拍子）1、复听歌曲，问：歌曲的结构共几句三,四句有什么关系？生回答后师总结：歌曲的结构比较规整，共四句。第三句和第四句联系密切，表达了人们对茉莉花的赞美。师：你能为乐曲画旋律线吗？并贴在黑板上，或用手势划旋律线条，边划边唱，感受旋律的婉转起伏。体现了河北音乐的什么特点？（分小组）生：自由讨论并回答及画旋律线师：总结并给予积极评价（比较规整、歌曲优美

7、抒情短小，旋律高亢）3、复听歌曲，了解中国民族调式：五声调式问：本曲有哪些音符组成？（师唱简谱）生：讨论并回答12356师：总结这就是中国民族调式五声音阶：12356宫商角藢羽师：这首歌曲就是典型的徵调式（以5为结束音，一般看结束音来定调式）【设计意图】通过多次聆听歌曲，让学生熟悉歌曲优美抒情的情绪，并让学生动手画歌曲的旋律线条，让他们从感官上感受了委婉抒情的旋律。为学习歌谱做好充分准备。3、学唱歌谱生：学生自主识谱，找出难点节奏型—附点四分音符x.X并自主交流难点节奏型并进行难点乐句的练唱。（师指导巡视）　师：完整乐

8、谱视唱，准确唱出附点四分音符的节奏时值。（难点解决）（师帮助学生学唱难点节奏并钢琴伴奏。）师生：观察乐谱中的连音线，用lv字连贯优美哼唱。体会连音线的作用，为歌曲的填词做好准备。（师钢琴伴奏）4、体会词意，表现歌曲。生：初步填词演唱，（注意连音线处的歌词，要表现的优美连贯。）师生：复唱歌词，体会作曲家对茉莉花的喜爱与赞美之情。【设