2、茉莉花 教案

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1、奉教院附小2．茉莉花教学目标：1.在阅读中认识生字10个，积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。2.区别“希望”和“盼望”.“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。3.正确.流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气，背诵课文第4节。4.体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学过程：一、情景导入，整体感知1.p出示：播放

2、一段茉莉花的歌曲。2.介绍自己知道的茉莉花是怎样的？随机抽生回答。3.p出示：引出课题：《茉莉花》随机板书。4.作者是怎样用文字来具体描绘茉莉花的？朗读全文要求读正确，用直线划出有关句子，多读几遍。（1）分句接力朗读全文（检查预习），正音，重点：“蕾、吮、沁”的字音。“蕾”是第三声，“吮”是翘舌音，“沁”是前鼻音，读第四声。（2）学习生字：疏（书空左半部分，左半部分第一笔是横折）。比较：霞-瑕-假二、重点突破，读中感悟1.学生交流作者具体描绘茉莉花的句子，p出示第四小节重点句。指导读正确。2.理解文中的“花蕾”和“绽开”。花蕾：学生结合生活实际理解绽开：a.查字典“绽”b.看图理解

3、C.动作演示理解3.教师根据p引读。指导朗读。4.p出示填空，学生自己轻声完成填空。茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它4奉教院附小们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。5.指名学生口头完成填空。6.茉莉花是在不知不觉中发生了这么大的变化，我们一起读一读。师生对读，同桌读，男女生分句读，体会作者喜悦的心情。7.师范读，学生进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？板书：花蕾：鼓花朵：洁白无瑕似雪如玉花香：浓郁真醉人8.指导朗读。P出示三、品读课文，感悟心情1.刚开始的茉莉花却不是这么美丽清香的，请学生自己

4、默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。2.生交流，p出示（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。用找近义词的方法理解“焦急”，区别“盼望”—“希望”。“盼望”是“迫切地希望”的意思，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及“焦急”的心情来看，选择“盼望”更合适。指导朗读：指名读，齐读。此时，作者的心情是？随机板书：刚买焦急、盼望（2）渐渐地，我不再关心它了。我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。此时，作者的心情是？随机板书：稀疏的叶子不再关心（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花

5、都绿油油的了。感受茉莉花勃勃的生机，p出示，区别“惊喜”与“惊奇”。“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者在失望地不再关心茉莉花后，发现茉莉花生长良好，即将开花时，除了惊奇外，还应该有一种愿望即将实现的喜悦，所以在这里用“惊喜”更合适。指导朗读：指名读，比赛读。此时，作者的心情是？4奉教院附小随机板书：好多叶子，露出小苞惊喜P出示，解释“贪婪”的意思。这一句话用了拟人的手法。指导朗读。（4）茉莉花喝了甘甜的露水，最后，茉莉花长成了，p出示第四小节，齐读。这时，作者的心情是？随机板书：一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香喜悦（5）茉莉花可真是美丽啊！文中有一些表示茉莉花成长的时间的

6、词语，谁找到了？抽生交流，出示p：一天、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间（6）你能看着板书上和p来说一说茉莉花成长的过程和我的心情变化吗？自己先试着说说看，然后抽生交流。（提高题，不需要所有人会，但是可以适当渗透。主要理解作者心情的变化。）四、总结全文，主题升华1.放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文。2.小朋友，刚开始的时候，茉莉花只有稀疏的叶片，作者也不再关心它了，可是，后来茉莉花却送来阵阵香味，是谁一直照顾茉莉花啊？生：是作者的妈妈。是作者的妈妈一直坚持到底的照顾，才有了香气四溢的茉莉花，从中，你学到了什么？3．总结：是啊，我们平时不管是生活上，还是学习上，做事都要坚持到底

7、，不能半途而废，这样才会有美好的收获，就像美丽清香的茉莉花一样。4．积累你认为文中用得好的词语，划出并与同学交流。[板书设计]：2.茉莉花稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香焦急不再关心惊喜喜悦盼望洁白无瑕似雪如玉浓郁清香香味醉人沁入心田[教学反思]4奉教院附小4