关于语文平等教学理念的思考

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1、关于语文平等教学理念的思考摘要：语文教师应顺应时代潮流，及时更新教育理念，彻底抛弃“专制”的教育方式，实施民主平等教学。这是时代发展的需要，更是素质教育语文观的客观要求。关键词：平等教学理念影响《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。这对于传承了几千年“师道尊严”的教育传统，无疑是革命性的宣言。它要求语文教师顺应时代潮流，及时更新教育理念，彻底抛弃“专制”的教育方式，实施民主平等教学。这是时代发展的需要，更是素质教育语文观的客观要求。语文课程的工具性、人文性特点决定了

2、它内容的兼容性和结构的多元性，它进而决定了语文教学结论的多样性和可探究性。这种特点决定了教师在语文教学实践中必须打破框框，实行开放性教学，在教学中完全解除学生思想束缚，让学生在师生平等互动中增长知识、提高能力、丰富情感。而将平等教学理念落实到教学过程中对实现师生间的良性互动会起到明显的助推作用。一、民主平等教学教师应不断提高自身素质6做一名语文教师容易，做一名好语文教师难。说容易，只要会查字典能念书再捧着一本参考资料照样可以把语文课的45分钟塞得满满的。说它难，是因为语文科教学不仅要有一定的教学方法、教学机智，更体现在语文科内容对社会历史生活知识的全方位覆盖上。因此，语文教师除了要具备精深的

3、专业知识，同时还要“上知天文，下知地理”，对各门类、各学科知识都应有一定的了解。从目前教材编写、中考高考命题选材来看，从崔健的歌曲《一无所有》、“晕菜”“机器猫”等网络名词、金庸的《天龙八部》到奥运冠军刘翔的新闻图片、体育名词已相继走进语文教材；考题更是具有社会性、时代性、前瞻性。作为一名语文老师虽不能穷尽各门类知识，但要在广度上深下工夫，一个与时代隔绝的人，又怎能履行好教师的职责？现在学生的新鲜词汇正在以前所未有的速度增加着，虽然其中有不规范的地方，但时代的迅猛发展所衍生的大量词汇是语言发展嬗变的正常现象，一个抱守残缺的教师，失却了语言交流所赖以生存的词汇阵地，出现了语言障碍，是无论如何都

4、不可能与学生实现平等对话的。二、认清师生扮演的角色，摆正师生位置。6教师和学生作为在生活中的人，共存于这个文明社会中，他们在人格、尊严、利益等方面享有平等的权利。课堂上，教师与学生是教学活动的主体，在教学活动过程中二者则是在课堂上进行对话、交流、合作、探究等活动的共同体。教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。尤其是学生，他们对未知世界始终有强烈的兴趣和激情，在探异求新，走进新的学习领域，尝试新的学习方法的同时，追求思维的创新，表达的创新。此时，学生在课堂上不再是看客或听众，而和教师一起成为共同的主体。在新课程中，师生的情感体验和信息反馈、知识的不断更新和发展，都在师生同为主体的共

5、生关系中得以实现，教师和学生的灵智就能在共振的情况下得到最大限度的释放。三、营造民主平等氛围，师生感情零距离受“一日为师，终身为父”等传统思想的影响，教师习惯于在学生面前板着面孔，说话的口吻也以教训为主，一副拒人于千里之外的姿态，学生是不会主动去亲近教师的。要使自己有亲和力，首先应为自己的心态定位，那就是要充分意识到师生本来就是平等的，只要彼此真诚相待，是完全可以成为朋友的。要能就许多学生所感兴趣的话题和他们促膝谈心、互换看法，久而久之，学生就会觉得老师不是冷冰冰的管教者，而是可以心灵沟通的朋友，教师走进了学生的内心世界，还有什么问题不能解决的呢？四、打破思维定势，把空白留给学生一般情况下，

6、教师拥有丰富的资料，在教学中往往习惯使然，会将资料中的分析作为唯一解释强加到学生头上。我们可以说那是很权威的解释，但不一定就是唯一的理解方式。正因如此，教师常常把一些本应抓住培养学生发散思维的绝佳机会给轻易的放走了。这里面存在着“参考答案”与“标准答案”的内涵区分问题，即“标准答案”的“标准”是唯一的，是死的，不容更改的，但“参考答案”由于“标准”的不确定性，答案仅供参考，不能作为定论。在此前提下，教师可以利用课堂教学着力培养学生的发散思维能力。如教学《愚公移山》一课，可将“国际大专辩论赛”搬进课堂，让学生在“移山”与“搬家”之间激烈争论，教师作最后点评。如此以来，教师就跳出了教参“一本正经

7、”6的窠臼，学生不仅深感于愚公的精神，而且懂得了环保的重要性。五、培养学生作文能力，开启学生性灵[1]著名教育家黄德峰认为，人们心灵的最高部分不是理性，而是性灵。性灵不是逻辑、理性的认识，勉强可以用康德的先验性想象力来表达。性灵不是给予的，而是本来就有的，只是被遮蔽了。语文教育的根本任务就是开启它。作文训练不仅是应考的需要，更是开启学生的性灵的重要阵地。鉴于此，日常作文应常抓不懈，日常作文包括课内和课外两种，