关于教学及高等教育理念的再思考

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1、关于教学及高等教育理念的再思考党坤李九玲大连海事大学摘要：从汉字甲骨文及英语词源对教和学的再认知可知，汉字甲骨文教和学中均含有代表智慧的符号，即爻。中华文明符号中体现了教与学的内在统一，即启迪智慧或悟道。英语词源的研究也显示，教育的本质是启蒙（leadout）。本文对高等教育任务进行了剖析，并指出高等教育目的的立足点及对培养对象能力的侧重点在中外有所差异。关键词：I教育;高等教育;作者简介：党坤（1965-）,男，大连海事大学轮机工程学院副教授，主要从事轮机教学工作和海事工程技术及海事教育研宄。收稿日

2、期：2017-04-18基金：大连海事大学教师发展中心资助项目（2016JFZ01）一一“航海类教师双语教学培训课程设计及实践”资助AthoughtonTeaching,LearningandHigherEducationDANGKunLIJiu—lingDalianMaritimeUniversity;Abstract：Thisisastudyon"teachingandlearning"fromChineseboneoraclesandEnglishetymology.Thestudyshowst

3、hatoraclesofbothChinesewords教〃(teaching)and〃学〃(learning)sharethesameelement爻(yao)，meaning"wisdom".Teachingandlearningareconsistentinenlighteningthelearners，andthatisthenatureofeducation.ThestudyontheetymologyofEnglishwordsalsoindicatesthatthenatureofedu

4、cationisto1eadthe1earnersoutbyself-thinking.ThecomparisonofChineseandwesternideasontasksofhighereducationalsoshowsthatChinaandwesterncountriesaredifferentindefiningtheireducationalgoalsandfocuses.Keyword：爻（yao）;education;highereducation;Received：2017-04

5、-18一、关于教育及教学理念的质问及再思考关于教育，无确切定义。英国牛津大学2014版教育词典m也无法给出十分明确的定义。至于高等教育，王建华写过专论《什么是高等教育》m,师范院校有专门的高等教育课程及教科书，但是关于高等教育的确切含义及其根本任务，仍存在争议。本文试图从屮华文明符号—甲骨文及英语词源的角度，对教学、教育进行重新解读，并对高等教育的目的和根本任务做进一步的思考。l.古汉字中的教与学。图1是甲骨文的“教”字，图2是甲骨文的“学”字，两字均取自甲骨文词典m。这两个字的甲骨文有多种写法。在所

6、有写法中不难发现，都包含有“爻”。“爻”为易经八卦的构成元素，六十四卦屮的每卦有六爻构成。虽然对“爻”的解读有不同说法，但是无论如何解读，将“爻”作为今天的“智慧”都是可以接受的。图1甲骨文“教”下载原图教”和“学”演化到后来，最常的古汉字写法分别为。显而易见，两字中除保留“爻”外，还有“”，即“子”，尚未开蒙的孩童。广义可理解为尚未获得智慧的人。《说文解字》LU对“教”字的释义：“上所施下所效也”。对“学”字的释义：學，覺悟也。从教，从m。0尚朦也。上述释义明确告诉我们，教学本意是启辿智慧，特别是学

7、的本意为觉悟。“覺”下面为“见”，通“现”，即见到“爻”或“爻”能现前。“悟”左侧为心，右侧为吾，“悟”即知本心，即悟道。2.英语语源中的教与学。从英语词源角度，教育（Educate）—词来自拉丁语“ducere”，意为“leadout”，即启蒙。学习即获取知识、被教化、研宂及思考（LearnOldEnglishleornian“togetknowledge,becultivated;study,read,thinkabout.”）从英语语源角度看，教育的木质同样是启迪智慧。学习的木质是思考（thin

8、kabout）,即通过思考获取智慧。3.对教与学的再认知。教与学无论从汉字原始本意，还是英语词源本意都是内在统一的。教学不是旧三中心（教材为中心、教师为中心、教室为中心），也不是新三中心（以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心），而是只有一个中心“以智慧为屮心”。教学的本质是通过思考和觉悟，获得裨慧。二、高等教育的任务和使命1.“小学”和“大学”。清朝前“文字学”称“小学”。清代的《四库全书》，把小学书分为训诂、字书、韵书三类。而经学，为大