关于修订本科培养方案的原则意见2013讨论稿

《关于修订本科培养方案的原则意见2013讨论稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于修订本科专业培养方案的原则意见各院（部）：为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合卓越工程师教育培养计划、2012版普通高等学校本科专业目录和学校2012年教学工作会议精神，进一步深化以学分制为核心的教育教学改革，大力提升人才培养水平，实现特色鲜明的高水平大学的战略目标，构建具有安徽工业大学特色的人才培养体系。学校决定启动新一轮本科专业培养方案

2、的全面修订工作，并提出如下原则意见。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学规律，按照“以人为本，夯实基础，注重创新，突出特色”的思路，主动适应经济社会发展和人的全面发展需要，构建适应创新型国家建设需要的、突出创新精神和实践能力培养的、符合学校办学定位与人才培养目标的人才培养体系。二、基本原则1．整体优化，坚持知识、能力、素质协调发展原则。围绕培养目标，整体设计专业教学计划，加强基础，突出特色；注重通识教育与专业教育的贯

3、通，加强科学教育与人文教育的融合。92．因材施教，坚持统一性与多样性相结合原则。在满足对人才培养目标和培养规格基本要求的前提下，对学习优异生和有特殊专长学生群体，制定专门的培养方案，开展人才培养的探索和改革；积极推动本科生与研究生培养的有效衍接，各学科专业应适当列出研究生课程作为本科生专业选修课，为优秀本科生继续在我校攻读硕士、先修部分研究生课程，尽早开展科学研究创造条件；要充分利用我校以工为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的优势，研究制订双专业双学位培养方案。3．突出培养学生的创新精神和

4、实践能力，将创新精神和实践能力的培养贯穿于整个培养过程。强化实践教学，推进实验内容和实验模式的改革与创新，增强综合性、设计性及贴近工程技术实验比例，增加开放实验、自选实验的比例，鼓励跨院系、跨学科选做实验。从有利于培养学生的创新意识、工程意识、工程实践意识、社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、社会调查、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计。鼓励学生参加各类学科竞赛、创作，引导学生开展自主实验、自主设计、自主实习等以学生为主体的自主性实践教学活动。4．坚持专业规

5、范与专业特色相结合原则。培养方案的修订应体现工程教育专业认证标准和教育部卓越计划等的要求，对已出台专业认证标准或专业教学规范的，培养方案要满足专业认证标准或专业教学规范。已进入卓越计划的专业，应使培养方案尽量符合教育部卓越计划的原则要求。同时，培养方案的修订应充分体现学校的办学特色，要结合教育部2012版本科专业目录和专业介绍，凝练专业主干课程，精炼教学内容，紧跟行业发展形势，进一步强化学科专业优势，突出专业特色。5.积极推进国际合作办学9。各专业在修订人才培养方案时，要借鉴国外大学的先进理念，吸收

6、国外优质课程资源，为学生搭建国际学习交流平台，鼓励学生出国实习、访学、深造；加强与国外高水平大学的联合培养、合作办学，实现资源远程共享。三、专业培养方案的框架结构和具体要求1.学制（修业年限）学位：各专业（建筑学除外）标准学制为4年，弹性学习年限3~6年；建筑学专业标准学制为5年，弹性学习年限4~7年。授予学位以教育部批文为准。2.学时与学分要求：（1）四年制本科专业，总学分不超过175学分；建筑学专业不超过210学分。四年制本科专业课内学时控制在2200学时以内，建筑学专业课内学时控制在2700学

7、时以内。（2）各实践教学环节累计学分：人文社会科学类专业一般不应少于总学分的15%，理工类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。集中设置的实践教学环节（毕业设计、课程设计、各类实习等）：工科类、艺术类专业不应低于35学分，建筑学专业不应低于40学分，理科类、经管类、法学类和文科类专业不应低于25学分。（3）为培养学生实践能力与创新意识，激励学生进行科学研究和设计创作，培养计划设置创新教育与实践学分，要求学生在校期间必须完成2个学分的创新教育与实践学分，方能毕业。（4）学生在校期间应完成6个学分的人

8、文素质选修课，其中必须修读2个学分的艺术类学分，2个学分的理工类学分（经管类、法学类和文科类专业）或2个学分的文科类学分（理工类专业）。93.学分计算（1）理论课、实验、上机16学时计1学分；（2）体育课30学时计1个学分；（3）集中安排的实践性教学环节（实习、实训、课程设计、科研训练、学年论文、毕业设计或论文等），每周计1学分。　4.学分分配比例理论教学：公共基础课程，约占50%；学科（专业）基础课程，约占35%；专业课（含选修课），约占15%。注：（1）选修课的学