关于修订2008级专业培养方案的原则意见

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1、关于修订2008级专业培养方案的原则意见各系：培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要条件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，专业培养方案既应符合教学规律，保持一定的稳定性，又应不断地根据社会、经济和科学技术的发展，突出高职教育特点，适时地进行修订。专业培养方案一经确定，必须认真组织实施。为了进一步做好2008级各专业培养方案的修订工作，要求各系在修订过程中结合评估专家意见，在充分进行市场调研的基础上，认真修订各专业培养方案。为进一步规范要求，现提出修订专业培养方案的一些具体要求，请各系参照执行。一、指导思

2、想：1、修订专业培养方案应以科学发展观为指导,按照教育部教高[2000]2号、[2004]1号和[2006]16号等文件精神，全面贯彻党的教育方针，充分体现“三个面向”的时代精神，依据社会对人才的需求，结合我校实际，认真修订,体现特色。2、高职的培养目标是培养能够拥护党的基本路线，适应生产、服务、管理第一线需要的德智体美诸方面全面发展的高等技术应用型专门人才。因此使学生具备与高等教育相适应的基本知识、基本理论和基本技能，掌握相应职业领域的新知识、新技术和新工艺，就应当作为我们修订专业培养方案的目标和评价标准，也是制定专

3、业培养方案的基础。3、要充分体现高职人才培养模式的基本特征。以较强的实践动手能力和分析解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。二、制订专业培养方案的基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订专业培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使专业培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学

4、工作相对稳定性的关系。2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订专业培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。3．突出应用性和针对性15要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。4．加强

5、实践能力和创新能力培养制订专业培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，尽量减少演示性和验证性实验，探索开设设计性实验和探究性实验。实验、实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。5．贯彻产学结合思想产学结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径，专业培养方案的制订和实施过程应主动争取行业参与，充分利用社会资源，有条件的系应与企事业单位共同制订人才培养方案和实施专业培养方案。专业培养方案中的各个教学环节既

6、要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。6．从实际出发，办出特色在遵循上述原则基础上，各系应根据本校的现有教学资源和可利用社会教学资源等实际情况制订专业培养方案，积极探索多样化人才培养模式，努力办出特色。即使在同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同的专业培养方案，或在制定同一专业培养方案中，有一定的弹性。各系为此应积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。三、基本要求：1、修订专业培养方案的程序：（1）学习理解上级有关文件精神；（2）广泛开展社会人才市场需求调查（要求附人才市场需求调查表原始材料

7、）；（3）组织有关专家论证培养目标，基本规格，知识、能力和素质结构；（4）各系主持修订专业培养方案；（5）经校教学工作委员会审核同意，经主管校长签字后执行。2、专业设置和专业名称：要有充分的行业分析和市场需求分析，专业设置主动适应社会需求，并以需求变化为导向适时调整，有明确的职业面向；专业名称科学、规范，口径宽窄适当。3、专业培养目标和培养规格：培养目标有准确的职业定位，能主动服务于行业发展对人才的需求，知识能力素质等规格表述清楚，与培养目标一致，操作性强。(要与专业教学指导委员会共同研究制定培养目标和培养规格，要有专

8、家参与讨论的原始记录)4、课程设置与课程结构体系：课程设置要依据职业能力培养需要；课程体系与结构设计要充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征明显。避免课程因人而设。155、实践课程与职业证书教育：实践课程突出，与理论教学相辅相成，相互融合，体现技术应用型人才培养规律；专业培养方