大连工业大学关于修订2012级本科培养方案的原则意见.doc

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1、大连工业大学关于修订2012级本科培养方案的原则意见为进一步适应国家和区域经济发展的需要，适应我校向教学研究型大学目标转变的要求，实现我校“十二五”人才培养目标，现决定对2012级本科人才培养方案进行全面修订，特提出以下指导性意见。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、国家“质量工程（二期）”及辽宁省“质量提高工程”文件精神，秉承

2、“以人为本、强化内涵、彰显特色、开拓致新”的办学理念，充分发挥专业特色与优势，大力推进人才培养模式改革，强化对学生综合素质、实践能力、创新创业能力的培养，构建彰显专业特色的人才培养课程体系，实现人才培养目标。二、人才培养目标学校本科人才培养目标定位：培养具有创新精神和创业能力的高级应用型、复合型人才。三、基本原则（一）重视素质教育，实现知识、能力、素质协调发展构建“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系，把学生知识的获得、能力的培养和素质的提高贯穿于整个教学过程。搭建综合素质培养平台，充分利用第

3、一、第二课堂，强化素质教育，实现学生知识、能力、素质的协调发展。（二）夯实基础，整合专业，全面优化课程体系要科学设置课程体系，处理好基础与专业、理论与实践、必修与选修之间的关系，合理设置先修、后续课程，优化课程体系。重视基础课教育，整合专业课程；缩减理论课学时，为学生自主学习能力培养、创新创业能力培养提供更多时间；提高选修课程比例，必修课程选修化、选修课程平台化、平台课程精品化；进一步凝练教学内容，避免课程内容重复设置。课程体系和教学内容要充分体现专业特色。（三）强化实践教学，提高学生的实践能力及

4、创新创业能力进一步提高实践教学环节比重，优化实验课程设置，加强实习、实训，通过校内、校外优质教学资源，大力开展实践教学改革，将对学生实践能力、创新创业能力的培养融入整个实践教学体系。依托实验教学示范中心、基础实验室、重点实验室，实施大学生创新性实验计划项目、开展科研训练及学科竞赛，搭建创新型人才培养体系，经管类专业设置实践性创业教学环节，多渠道、多模式强化对学生的实践能力和创新创业能力的培养。7（四）推进人才培养模式改革，注重个性化与多样化培养。依托专业特色和优势，以培养学生创新精神和实践能力为目

5、标，以提高学生就业能力为导向，积极进行人才培养模式改革，注重因材施教，尊重学生的个性化发展。大力开展卓越工程师、辅修、双学位、国际交流等多样化的人才培养模式改革，稳步推进“大类培养”，将ＣＤＩＯ教育模式融入培养体系。（五）实行“本-硕”贯通培养，加强国内外合作。把本科生培养与研究生培养进行有机衔接，将本科阶段课程与研究生阶段课程进行整体设计，实现“本-硕”贯通培养。加强与国内外同类别高校的交流与合作，探索联合培养机制。借鉴国内外先进的教育理念和人才培养体系，有条件的专业应搭建与国际接轨的课程体系，

6、鼓励采用适宜的外文优秀教材，推进工程教育专业认证，促进人才培养国际化。四、培养方案分类第一种类型：按专业制订培养方案。开展卓越工程师培养的专业，按照要求单独制定培养方案。第二种类型：中外合作办学专业培养方案。包括2+2、4+0，根据培养要求，2+2培养方案由国际交流与合作处协同相应专业制定；4+0培养方案由国际教育学院协同相应专业制定。五、基本要求（一）培养方案的基本内容培养方案的基本内容应包含以下几个方面：1．培养目标2．培养规格（毕业生应获得的知识、能力和素质）3．学制、修业年限及授予学位4．

7、主干学科及相近专业5．培养方案总体规划6．创新学分要求7．毕业要求8．毕业生去向9.指导性教学计划（二）学分计算方法1.课堂教学16学时记1学分。72.非独立设课的实验、上机、分散性实践教学必须以学时体现，24学时记1学分，若设置的学时数不足12，按理论学时计算学分，大于等于12、小于24学时记0.5学分，24学时记1学分。3.集中性实践教学1周24学时，记1学分。（三）学分与学时要求各本科专业学制四年，修业年限为三至六年，各学科门类学时、学分要求见表一。表一：各学科门类学分、学时总体要求学科类别

8、总体要求工学理学艺术类经济学管理学语言类学时学分要求理论课程（含单门课程设置的实验）教学总学时上限24002400250024502500实践环节总学分30～3524～2922～2725～3020～25创新能力1010101010总学分180～185175～180175～180180～185180～185比例要求（%）理论环节7070657580实践环节（含非独立设课实验）3030352520必修课8080808080选修课2020202020（四）指导性教学计划构成指导性教学计划