人教版小学语文下册说教材提要

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1、人教版小学语文下册说教材提要我所说的教材是人教版小学语文五年级下册，我准备从纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议三方面来研读本册教材。一、纵横联系说课标小学语文课标将课程目标和内容标准融合在一起，着眼于语文素养的整体提高。小学语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。九年义务教育一共分四个阶段，我要说的是第三阶段。《小学语文课程标准》对第三学段明确规定：1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度

2、。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。7、能写出简单的纪实作文和想象作文。8、课内习作每学期8次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。9、在口语交际中注意语言美，抵制不文明的语言。　具体到五年级下册，其目标要求是：1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。　2、朗读课文，要有感情。默读课文，有

3、初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。　3、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。　4、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。　　5、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。二、立体整合说教材31、教材编写特点：目前各地使用的小语教材主要有教版外、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版等五种。各套教材在呈现方式和框架体例上各有千秋，如苏教版体现了民族化、现代化、简约化的特点，注重

4、有计划分层次地指导学生养成良好的学习习惯；人教版简化头绪，凸显时代特点，变教本为学本，在结构上以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，形式多样、语言生动，为学生构建了较为系统的知识体系。本教材编写意图为：一是全面提高语文素养。二是发挥育人功能。三是更好发导学导练功能。四是提高语文综合运用能力。本册教材继续以专题组织单元，共八组，每组四篇课文。分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。还有

5、两次综合性学习：语言的艺术为小综合，走进信息世界为大综合单元。2、教材编写体例：有导语、课例、回顾拓展、口语交际与习作。课例中有词语盘点与资料袋阅读连接，回顾拓展中有交流平台日积月累的固定栏目，还有展示台、趣味语文、成语故事、课外书屋的机动栏目。同时本册教材选读课文共九篇。3、人文内容整合。《丝绸之路》介绍祖国的灿烂文化，《把铁路修到拉萨去》讲述西部建设的艰苦，《祖父的花子》回忆多彩的童年，《桥》写出忠于职守舍己救人的精神等。4、文体语言整合。本册将让学生学到文言文、白话文、剧本、相声、研究报告。《杨氏之

6、子》是小学文言文的开始，以后六年级还将学到《伯牙绝弦》、《学奕》、《两小儿辩日》。近代白话文有《景阳冈》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》5、导学导练整合。每单元开头都有一个单元导语，告诉我们本单元将要学习的内容，起导向作用。每课后专门设计有课后练习，让我们能够在预习课文的同时，通过练习掌握知识，做到导学与导练的整合。本册每单元专门设计交流平台，能让学生回顾所学，交流收获。6、口语交际整合。本册有八个口语交际，一是手拉手活动。二是童年趣事三是劝说。四是一件自己感动的事。五是演课本剧。六是讨论辩

7、论网络问题。七是讲人物故事3。八是聊热门话题。口语交际旨在练习学生清楚地讲述见闻、说出想法与有条理地中心。7、习作编排整合。本册主要是写记实作文、应用文与材料作文。8、语文综合运用。本册走进信息世界，主要在于了解信息传递方式的变化，感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料、阅读资料与讨论交流。三、落实目标说建议1、教学建议。以新课标理念为指导下，本册教材为例的教学建议为。　　一是字词教学。识字以自学为主，继续培养独立识字能力。写字仍需加强，既要写单个字，又要写词语，培养听记能力。二是阅读教学。第一正确

8、、流利地朗读课文、默读课文，边读边想，读后能发表感受。第二继续重视词和句的教学，能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系文本和生活积累，推想词句的意思，体会表达效果，重视词语积累和运用，扩大词汇量。第三加强读写结合，兼顾理解表达。第四继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。三是口语交际。要创设情景，根据学生兴趣，让学生互动，交际训练与独白训练并重。在稍作准备