人教版小学语文六年级上册教材研说稿(说教材说课标说建议).ppt

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1、说课标说建议说教材说课标课程标准内容标准知识能力方法过程价值观情感态度全面提高语文素养总课标新旧课标对比基本理念更新颖设计思路更清晰目标内容更具体实施建议更贴切说课标识字与写字综合性学习习作口语交际阅读纪实作文想象作文应用文自己修改交换修改。习作有一定的速度。策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法.边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美内容标准有较强的独立识字能力。会写120个会认3000个左右。力求美

2、观写字姿势正确有良好的书写习惯新旧课标对比强调阅读个性化注重词语描述鼓励自由表达说教材全面、准确地落实语文教学目标加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式加强整合，使教材成为互相联系的整体“口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力重视了“语文的熏陶感染作用。单元导语课后思考题编写特点文质兼美，富有文化内涵和时代气息。单元导语加强语文学习与生活实际的联系口语交际回顾拓展课后题连接语词语盘点交流平台加强联系拓宽渠道说教材基本结构生字表精读14篇略读14篇选读8篇综合性学习说教材编写

3、体例回顾·拓展导语课例口语交际·习作激发学习兴趣点名学习专题提示学习重点四篇课文思考题连接语阅读链接资料袋固定栏目机动栏目立体整合使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体横向识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合第一学段第二学段第三学段养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好的书写习惯较强的独立识字能力用硬笔书写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好的书写习惯有主动识字的愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确螺旋上升立体整合识字写字识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整

4、合阅读立体整合第三学段默读有一定速度学习浏览课外阅读总量不少于100万字学会默读学习略读体会文章表达的思想感情课外阅读总量不少于40万字。第二学段学习默读在阅读中积累词语。借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第一学段螺旋上升层层展开识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合立体整合习作第一学段培养学生写话第二学段不拘形式的写下自己的见闻和感受第三学段学写应用文重视修改有一定速度识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合各册教材，

5、逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。各册教材，在完成本学段目标的基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。识字写字阅读习作口语交际综合性学习说建议教学建议强调质量提高速度及时纠错培养爱好精讲多练多方法多渠道培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览识字写字阅读习作口语交际综合性学习说建议教学建议联系生活激发兴趣注意倾听、表达、应对观察积累利用修改和交换修改强调质量提高速度及时纠错培养爱好精讲多练多方法多渠道培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览自主合作策划组织协调实施新旧课标对比强调语文课程的实

6、践性注重听说读写的有机联系具备适应社会发展的语文教育观念要充分发挥语文课程评价的多种功能形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价促进评价主体的多元化突出语文课程评价的主体性和综合性说建议评价建议在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。苏霍姆林斯基