导学案-创建高效课堂的载体

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1、.导学案——创建高效课堂的载体麻城市第一中学杨金枝摘要：新课改环境下创建优质高效的课堂成为教育教学改革的重中之重，导学案由此应运而生。它充分体现了新课程标准和素质教育所倡导的“为目标编写，以培养学生自主学习、积极参与、合作探究能力为目的，是课堂教学改革、创建高效课堂的有效载体，真正体现了学生的主体和教师的主导作用，做到了低负高效。导学案在一定程度上改变了“学”与“教”之间的关系，是自主课堂建构的一种尝试。但是，导学案在编制、使用、评价等方面还存在诸多问题，有待于进一步改进。关键词：导学案新课程改革高效课堂自主学习问题麻城一中。悄然回首，湖北省新课改即将步入第五个年头。随

2、着新课改在全省的展开，我校（湖北省麻城市第一中学）的自主学习模式也如火如荼的发展起来。经过多年的试验，我校历史教研组逐步找到了一条改变课堂教学模式、提高学生自主学习能力、创建高效课堂的有效途径，这就是利用导学案教学法。新课程实施以来，许多学校都在探索怎样改革课堂教学模式、提高课堂效率，真正让学生“学会学”。也有诸多教师在尝试导学案教学，但究竟怎样全面地认识导学案的地位与作用，怎样编写和使用导学案，怎样对其作出科学的评价，一直以来都没有一个完整的体系。我校历史教研组结合本校学生的实际，在长期的摸索与实践中，逐步形成了关于导学案教学的整体思路和理论体系。这两年两个试点班的实

3、践证明，其效果显著，但也存在一些不足，有待进一步改进。下面，我将结合我校历史组课程改革的成果，在广泛查阅大量同类资料的基础上，借鉴部分学科同仁的研究，对导学案作一个粗浅的阐述，供各位参考。也请大家做出批评指正。一、实施导学案的背景和意义导学案是社会发展和教育教学发展进步的产物，其产生是诸多因素共同作用的结果。（一）反思传统教学的弊端传统的教案教学强调“教”的过程，强调知识传授过程，教师和学生之间是一种单向的讲授者和接受者的联系。虽然有很多教师也在不断的改进教学方式，但是绝大部分都是怎样让自己讲的更精彩，或者怎样让学生记得更多。长久下来可以发现，学生对教师的“倾情奉献”并

4、不领情，甚至抵触。这样的讲授是最简单的教学，这样的学习是最没有效率的学习。著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。这正是对传统教学模式的极大否定。传统的教学存在极大的弊端，改革也就成为必然。（二）顺应时代发展的要求现阶段，科学发展观及...和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本，体现在教学上则是尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。当今社会又是一个竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被

5、动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。而导学案正是充分体现了学生的主体地位和创新能力的培养。（三）回应素质教育和新课改的呼唤素质教育的要求是面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展，着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。新课改则要求改变教师的教学方式和学生的学习方式。与传统教育培养目标的单一性相比，新课改后的教育培养目标是

6、“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移默化。而导学案正是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。（四）结合本校学生的实际情况麻城市虽然是一个较为贫困的山区县，但一中毕竟汇集了全市最为优秀的学生，学生的素质较高，具有一定的自主学习和合作交流的能力。同时，麻城的父老乡亲对一中的教育期望值较高。因此，要满足人民群众不断增长的教育需求，一中教育必须高速均衡发展，尽量在不增加学生课业负担的前提下，实现教学的的高效优质，在现有资源条件下，不让一个学生

7、掉队，尽量满足每一个孩子成功的需要。解决上述问题就必须进行课堂教学改革，找到适合我们实际的教学模式。在这种情况下，导学案不失为一剂良方。导学案的实施和运用有着重要的作用和意义。 导学案成功地实现了教师和学生角色的转换，在一定程度上体现了学生的主体地位和教师的主导作用。“学案导学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。课前，学生可以明确学习目标，掌握学习重点，自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，