以导学案为载体，搭建小组合作式的高效课堂

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1、以导学案为载体，搭建小组合作式的高效课堂　　在课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够打造高效课堂，这是新课改的核心和目标。　　本学期，我们学校上课开始用导学案辅助教学，这种教学主要是以教师的导学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，这种教学一改过去教师上课单纯讲、学生被动地接受新知识的局面，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。　　如何利用导学案，搭建小组合作式的高效课堂，该从哪些方面做呢？经过探索和实践，我们形成了自己的教学模式。　　一、精心设计导学案　　在小组合作学习中，导学案的设计至关重要，可以说是一节课的导航仪。一份好的导

2、学案应该有利于构建和谐的课堂教学氛围，能真正提高学生的学习兴趣和积极性，能够实现课堂高效。　　在学案的编写中要注重预习案探究案反思案三个环节。　　预习案。主要是课前让学生在预习过程中有个把手，通过对预习案的学习，对本节课形成一个粗略的框架，初步了解一些知识。　　探究案。结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。在设计过程中一定要注意三维目标，特别是情感态度与价值观目标的落实；在设计过程中还要注意问题的设置，讨论时间的安排等问题。不能为了讨论而讨论，不能机械地认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都必须通过小组活动才

3、能完成。班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。在导学案的设计过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而个人难以完成的知识点进行讨论，让学生在独立思考的基础上交换意见。教师还必须选择恰当的时机进行学法指导，如方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时，教师的一句话往往会点石成金，提高学生的学习积极性及教师在学生中的地位。提出的问题能否提供合作的契机，是否值得讨论，这些教师在设计过程中一定要加以注意，如果提出的问题过于简单，讨论就会流于形式。　　反思案。该学案的设计是一节课的总结，切忌虎头蛇尾，要使得小组合作学习真正有成效，必须及时检验教学效果。

4、达标反馈学案的设计有以下题型：选择题、简答题、探究题等，难度要控制在合理的范围内，调动学生动笔的积极性。　　二、重视教师的作用　　导学案的运用就是想把教师从繁重的说教和讲解之中解放出来，真正发挥教师的主导作用；小组合作学习也将教师的工作量减轻了许多，也是想充分发挥学生的主体作用。但是，在学生合作学习的过程中，教师不应该是旁观者，更不要做局外人。教师在合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，我们一定要不时的关注和重视对学生的引导。所以，在小组合作学习最初的阶段，要发挥教师的作用，慢慢地的

5、让学生学会使用学案，学会使用小组合作的学习方式。　　三、发挥小组合作优势，打造高效课堂　　1.合理组建学习小组。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。各班都根据学生的学习能力，学习成绩以及综合表现，按照异质分组的原则进行了分组，每个小组6人，每组有组长一名，负责小组整体的学习和常规工作。对于组长的选取，我觉得是一个非常重要的环节，因为组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。我采取先个人自荐，然后组内表决的办法选小组长，接下来就是对于组长的指导，多和各组的组长进行交流，了解各个小组的学习情况和动态；同时加强组长

6、的责任心，鼓励各个小组创造性地开展合作，对于各小组的情况要及时地做一下点评和总结，形成一种竞争的氛围；对于问题较多的小组，应及时地帮助他们解决问题，千万不要等到问题多了的时候再去处理。　　2.开展评比。适当以小组为单位开展学习评比活动，有利于强化学生合作意识，全面提高学生的整体素质。学生对来自同学的鼓励、帮助比来自于教师的更有效果。为了促进学生自主学习，让学生更好地进行合作探究，让小组长按学习的质量、态度等标准给每位同学打分，再按小组总分进行评比。评比后，小组里的那些学习有困难的学生，每天都有同学督促和帮助，学习成绩有了较明显的提高。　　3.提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会

7、流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。　　4.建立一套有序的合作常规。俗话说得好：没有规矩不成方圆。小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很