“高效课堂”的载体——导学案.doc

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1、“高效课堂”的载体——导学案在新课程实施的今天，“高效课堂”无疑是是广大教育工作者的共同心愿和奋斗目标。导学案更是“高效课堂”的一个必不可少的载体。通过近两年对“学案导学”的理论学习和对“导学案”的编著及实施，虽体会不深，但也有了一定的认识。不到之处请各位老师多多指正。一、导学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图；是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用，

2、是提高教学效益的有效举措。二、导学案的设计以“高效课堂”理念为指引，全面体现“教”与“学”关系，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探究式学习为主”转变；以及体现学案教学始终围绕学生的自主、合作与探究学习。导学案的设计以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案导引下的高效课堂；要明确本节知识在书中的地位，注意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，

3、要做到心中有数。每个环节要用多少时间要事先规划好，突出重点，突出能力培养。课堂的每个环节要经得起推敲，要有针对性，减少与课堂无关的话题，减少课堂随意性的发挥，保证课堂结构的完整性，减少随意性；贯彻新理念。学生在理解的基础上再进行探究活动，通过练习等提高能力，练习的设计要带有思维性，课堂老师的作用是帮助学生去学习，想办法为学生的学习提供载体、提供材料，而不是直接告诉学生知识是什么。学生探究活动要恰当，不可过度探究，造成课堂低效。结合学情、实际生活，增强学生的情感，增加学生的感性认识；注重教学细节。关注师生关系：对学生要有准备，

4、心中要有学生，多了解学生、关注学生。营造轻松的课堂气氛。课后多与学生聊天沟通。细节决定成败，只要关注课堂内外的每一个环节，就一定能设计出好课。导学案包括课前尝试、自主探究、课堂检测三部分，每单元有复习学案和单元检测。导学案对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。三、反思与修订。上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备再进一步对导学案修正完善。四、“学案导学”应达到三个标准：1、每一个学生在每一个时间段都有事做。做到：（1）形动，课堂上学生动起来了

5、；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。2、在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。增大课堂的（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。3、必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。最终达到“高效课堂”的目的。