271导学案的研发--实现高效课堂的载体

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1、271导学案研发-----实现高效课堂的载体271导学案的研发背景随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。三年多来，昌乐二中加大课改研究力度，全面实施高效课堂。通过不断探索、实践、创新、改进，研制出了实施高效课堂的有效载体——271导学案，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能

2、，是指引学生自主、高效学习的路线图。能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。一、271导学案编写意图以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。二、导学案的设计理念三、271导学案编制原则1.主体性原则导学案设计，必须尊重学生实际，

3、注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。——深刻的教育来自深刻的体验！2.启发性原则“不愤不启，不悱不发”，导学案应当是启发诱导学生去发现问题，领悟问题，调动学生的思维，提高学生思维能力。因此，导学案编写，一定要有利于学生自主探究学习，要激活学生思维，让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中，体验成功喜悦，进而提高探究能力。——体现一个“导”字！学生的认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，

4、灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动每个学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。3.灵活性原则导学案问题设置要考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，进而调动学生进一步探索的积极性。4.梯度化原则依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。5.分层设置原则6.能力立意原则导学案是高效学习

5、的线路图，而线路图通向的目的地是能力提高。要针对培养能力的要求来设计问题的提出，情景的预设和探究的过程，学生通过思考这样的情景，探究这些问题，他的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等都得到最大程度的提高。7.与生产生活实际结合原则导学案的设计必须注重与生产生活实际结合，让在学生熟知的情景中掌握知识，培养学生能力，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断

6、调整及社会形势的变化，导学案编制也应随之不断创新和完善。8.创新性原则271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。四、271导学案版块内容及功能预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备；探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题；1.预习案基本版块：（1）学习目标（2）使用说明及学法指导（3）教材助读（4）预习自测（5）信息链接预习

7、案学习目标（说明）目标是引领，目标是方向。准确而清晰的学习目标可以帮助学生把握本节课的重点，明确努力的方向，做到有的放矢。学习目标的制定必须符合课程标准，符合学生实际。学习目标设计（举例）1.立足学生实际，“历史课不是为了历史学科而存在，不是为了高考、会考而存在，而是为了学生的发展而存在。”2.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。高二历史第十四课——理性之光学习目标1．掌握启蒙思想家的主张,提高分析比较和论证探究问题的能力。2．通过自主学习、合作讨论、积极展示，探究启蒙运动对人文主义的发展。3．激情投

8、入，汲取启蒙思想的精华为我国民主政治建设提供借鉴。课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文思想的发展使用说明及学法指导（说明）在学习目标之后附上导学案简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。使用说明及学法指导（举例）1.先通读教材第2-6页，观察课本的图片判断出图片中的生物与非生物，勾画生物的基本特征，再完成教材