高效课堂创建的导学案编写策略

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1、高效课堂创建的导学案编写策暁在高效课堂创建的过程屮，为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，导学案应运而生，成为高效课堂创建不可或缺的得力丁具和推进高效课堂有效实施的重要手段。那么，如何设计和编写导学案呢？导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案，是高效课堂创建的主线。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。导学案设计的过程，是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适

2、合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。首先，编写导学案要解决学生学什么的问题。解决学生学什么的问题可以从三个维度进行：一是摸透学情，了解学生的知识基础，以便于根据学情设计教学；二是吃透课标和教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点，为导学案设计和重难点突破找到支点；三是明确学习目标，确定学习方向。学习目标设置要可测，以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程和反馈训练。英次，编写导学案要解决学生如何学的问题。为了方便学生自主学习与

3、合作交流，达到导学的目的，对教学内容宜进行问题化设计。即依据学生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富冇启发性和引导性的问题。问题的设计要针对教材，既耍有坡度又要有启发意义，起到引领学生自主合作学习的作用，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也可以采用要点挖空、填图、习题等形式。同时也要防止过度问题化，不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读。在教学内容问题化的同时，根据学习内容，要设计具体有效的学法指导。学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等

4、角度编写，重在教给学生学习的方法和技巧，培养学生的学习能力，起到“激兴趣，导学法，引思路”的作用。最后，编写导学案要解决学生学得如何的问题。学生学得如何可从三个维度来测量。一是看学生是否构建起了木节课的知识体系。这部分编写可以釆取完全留白山学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，在知识体系中进行要点挖空让学生填写，从而达到归纳梳理知识体系的目的。二是看反馈检测的情况。按针对性、典型性、层次性的原则，精选教材和教辅屮的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。反馈检测题耍紧扣教材内容进行选题，主耍考查基础知识和能力，切忌重复

5、训练,题量不宜过大，以10分钟以内完成为宜，要避免习题的简单罗列。三是看本节知识学生是否会应用，即拓展提升。拓展的方式可以是教师先设计好题目让学生解决，也可以让学生结合所学知识自己编写应用性的题目。拓展主要结合生产生活实际和社会热点，根据学科内容的不同，可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等。导学案的编写要遵循以下基本原则。1•以生为木原则。导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础。2•循序渐进原则。为引导学生探究性学习，导学案设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，

6、由易到难，由简到繁，由浅入深，体现学习的递进性。3•分层设计原则。根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差井性，导学案宜进行分层次设计，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求，让差生吃得了，优等生吃得饱。4•实用性原则。如，有些问题在教材上可以直接标写勾画，教材中的材料、习题可以直接标注等。问题导学、学法指导、体系构建、拓展提升和训练反馈是导学案的重点栏目，目标感知、重点、难点是必备栏目，同时为了保证质量，明确学习内容和编写责任，使导学案更加规范，导学案上宜注明节次、课题、设计人、审查人、时间等。在信息技术已经迅速普及的今天，导学案编写要

7、使用电子稿，编写格式（页面、字号、字体、标点等）要统一,以便于资源共享和进一步的修改完善。