浅谈开放式教学在美术课堂中的优越性

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1、浅谈开放式教学在美术课堂中的优越性摘要：创造开放的教学模式，运用鼓励的教学方法，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。关键词：开放教学，情感交流，鼓励的教学方法。正文：美术课程是培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促使学生追求人生的情趣与理想境界为目标的教育。很多老师说，上美术课很轻松，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样认为的或者是这样上课的老师，他对美术课以及对学生还没有一个深入的了解。美术学科能帮助学生树立正

2、确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培曾说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹书本上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。什么样的美术课才称得上好？怎样能上好一堂美术课？我是这样认为的。一、开放的教学模式教师与学生的接近度是影响师生之间的情感交流的关键，师生之间距离的缩短，可以增进学生参与课堂活动的机会。教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更为积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯

3、走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响，反映在教学中。吸引学生的情况则是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常喜欢接触胜于口头或目光交流。接触是课堂交

4、流的一个自然部分。教学中,教师要有计划地巧妙的创设问题情景,为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。开放的教学模式，不仅打破了传统的教学，让学生不再只听老师讲，而是自己思考，自主学习。二、熟悉教材、备好课、备学生要上好一堂美术课，前提条件：熟悉教材、备学生、备好课，三者缺一不可。熟悉教材也就是熟悉了解《美术课程标准》给学生制定的教学目标、教学要求、教学内容、教学任

5、务等等。现在美术课程内容的要求不仅仅停留在以学习美术技能为主，还加入了更多人文性质的内涵。熟悉一下教材也是让我们头脑里大概有个框架，本学期美术学科要上哪些内容，需要准备哪些材料工具（图片、示范作品、作画工具等等），哪些课时需要学生欣赏感受，哪些课时要求学生自主动手探究完成，哪些课时需要学生独立完成作画等等。熟悉教材也是为备课提纲教学计划做准备。 　备学生是上好一堂课的最基本的前提条件之一。每个年龄阶段，每个阶层的学生他们的认识感知不同，新课程标准对他们的目标、要求、任务也都不一样。老师要根据学生的心里、生理的特点，他们是什么样的学生来明确教学目标和要求。我教小学生，小学生注意力比起高年级

6、学生持久性的短一些，他们的概括能力很差，他们的绘画不好，对于一些简单的图形他们也了解，但他们还是不会用自己的表达方式去绘画，想法还是很天真可爱的，因此，我在低年级课堂教学中，我是以教会他们绘画技巧为前提，以培养他们欣赏美的能力为辅助，以创造美为最终的教学目的。在课堂上我通常是布置一个有些难度的小任务，提出我的主题，教他们画，提出我的要求，以自定义内容的形式，把剩下的时间和空间就交给他们自己去发挥，让他们去展开自己想象的翅膀，去创造他们自己的画。要备好课，首先要安排好课时计划，一学期一般有16节美术课，而美术课本上安排18课时的内容，那么我该如何安排呢？其实有很多的课时我们可以举一反三的上

7、，例如三年级有四个课时是手工制作，以及两个课时是在电脑上制作的，还有人物绘画课程，一般只有两个课时，我们可以从人物绘画上多安排几个课时。重点课程反复练习也让他们对技法熟练了。这样，一学期下来，课程也就满满的，不会存在美术课还有上自习的时间了。其次，要明确教学要求，设计好教学过程。一节课要教什么内容，达到什么样的目的，对他们完成任务的要求是什么，培养哪方面的绘画能力，在上这节美术课之前心里要有个底，根据学生设计好教学过程，有了事先的计