浅谈开放式课堂在美术教学中的作用

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1、浅谈开放式课堂在美术教学中的作用李晓璐山东省滨州市滨城IX实验小学256600要为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。如何在现代教育理念指导下开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生

2、，使学生在课堂中个性发展。一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛教师与学牛.的接近度直接影响着情感交流，教师与学生距离的缩短以及师生面对面机会的增多可以增进学牛.参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。

3、在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼祌来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和训斥效果更好。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空

4、间，使学生自主发展教学中，教师要不失吋机有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而II与教师共同面对问题情境，解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。美术教学也必须在一种氛围中、一种文化中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式和空间，提高学生创作能力吋代在发展，新的课程观为21世纪的美术教育在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供了广泛的空间和新的

5、可能性。因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象冇初步的认识，促进学生冇意识地注意观察和表现遮挡关系，我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系，启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生

6、准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长，使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理冇遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情、展示自我的激情、创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学给每一个学生创设了成功的机会和希望。四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段，拓展学生的视野由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸

7、收吋代信息和多元美术的艺术观念，激发了学生思维的活跃和思想的深度。如在《欢腾的人西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：收集有关青海、宁夏等地的资料一一照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，冇图片的，有文字的，他们冇的相互交流,还有的学生迫不及待地向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。五、开放的课堂为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生。学生是

8、奋感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更人的激情上好课。这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最人期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；某些技法差的，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况，正确的