浅谈兴趣教学在美术高效课堂中的作用

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1、浅谈兴趣教学在美术高效课堂中的作用山东省惠民县第一实验学校251700高效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、为了学生”的改革。有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力,使学生各显其能、发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣中。在美术课堂教学中如何激发学牛.学习兴趣，如何提高课堂教学效率呢？一、引发学生学习兴趣，提高课堂效率。“良好的开端是成功的一半。”一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生

2、学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢？1.导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。2.导入要有启发性。在课堂上，可经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。可适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”、“谁的想法更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。3.导入要有新颖性。新颖的导课往往能出奇制胜

3、，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。可结合其他课程的知识内容和美术元素，以不寻常的方式出现在美术课中，制造出“新鲜”的氛围。二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率。根据小学生的年龄特征，学生绘画时期不要过早用技法技能去规范他们，所谓的“教”就是要启发他们，激发他们的学习兴趣。一般情况下，教师非常重视新课的讲授、教法的选择、教学手段的运用，但忽视了课堂教学激发学生学习兴趣。往往会出现两种情况：一种是教师越俎代庖，把所有学生的思维固定在一种模式里面，形成“千人一面”的作业情况；一种是教师讲完新课

4、内容后，放任自流，撒手不管。这些都不利于激发学生学兴趣。因此，提高课堂效率应该把握以下几点：1.尊重学生，鼓励创新。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之吋，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，寻找新点子。低年级学生绘画的兴趣很高，II画得很快，容易有画不好的地方。出现这种情况，首先不要动手给学生修改，因为教师的修改失去了学生原有的天真与稚拙，在一定程度上限制了低年级学生想象能力的发挥和智力的发展，导致原本属于学生们自己的感觉、领悟和表现被替代。2.指引观察，强化记忆。绘画的前提是观察，只奋通过观察才能感知物

5、象的本质特征。教师应充分尊重学生的心理感受，让其自由发展。自由发展不是不教育，自由的教育才是最合适的教育。既可以指引学生观察实物，也可以指引学生进行一些抽象的构图和表达，引导孩子进行创造活动，自由发挥想象，在随意的推进中建立画面的“形式王国”。三、巩固学生学习兴趣，提高课堂效率。在美术教学过程中，要重视对学生学A）兴趣的巩固，激励不冋层次的学生学习美术，特别是对个别美术素质不好的学生。作为小学美术教育工作者，要尽可能地表示出共鸣和欣赏，多用语言性和非语言性相结合的方式，及吋捕捉孩子们的闪光点，让学生感受到被认可的感觉

6、，从而坚定信心，激发进一步学AI的兴趣。巩固学生学习兴趣，可以采取不同的评价方式：1.语言评价。对于学生的学作业作出积极评价，多给予学生建设性的意见，少做批评或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，极大地鼓舞了孩子的积极性。教师在评价学生的作业时，要清楚学生的心理、生理发展方向,正确引导。看见微小的闪光之处都应及时鼓励表扬，重视学生美术作为一种“生态现象”和人生的一个生命阶段独立存在的意义。2.肢体评价。教师对孩子绘画作品表现出的一个眼神、一个动作都会影响到他们。比如：伸出大拇指、抚摸他的头、眼神饱含期

7、待与苏交流，对孩子来说都是一种鼓励和肯定。1.物质奖励。发一朵小红花、一个小勋章、一件小饰物，学生都会很在乎的。在一次课上，我给发言积极、想象丰富的孩子发了一朵小红花后，从此不爱发言的孩子也慢慢开始发言，发言的同学变得更多更积极。2.文字评语。在某些作业的后面写一些评语，比如一个笑脸、一段鼓励的话语等等，学生看了也很高兴；同吋他们可以及吋了解自己达到的水平，从而促进学生学习的积极性。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学油画棒刮画的过程中，采取学生自主探宄的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研究，并分析

8、、总结出汕画棒刮画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益,相互切磋，既分工又合作，很快便掌握了这些方法。在教学过程中，教师只冇用心观察，才能从中发现问题；只有用心思考，才能找到好的方法。美术教学中仍有许多问题值得去深入思考和研究，需要在教学实践过程中认真落实。无论在教学的探索创新方面，还是在培养学生能力方面，都需要教师做个冇心人，